何光会

摘要：在小学语文中激发学习兴趣，引导深度学习是主要的教学方法，能够保证核心素养培养的有效性，使学生建立良好的学习习惯，掌握语文知识学习的方法。情境创设能够让学生对语文知识的学习理解产生兴趣，也能让学习中有深度的思考，理解文字中的情感、思想、文化。语文教师在教学方法上就要创设与课程知识相关的情境，以情感情境、探究情境、问题情境、体验情境为具体的方法，让教学带动学习思考，保证自主性的深度理解。

关键词：小学语文;情境创设;教学方法

前言：情境教学法是保证学生自主学习的有效方法，而在教学中，情境的创设是教学法的核心，需要保证情境的引导性要在创设中以学生為核心，重视人文知识的理解思路引导。小学阶段的语文知识呈现出多样化，在情境创设的过程中需要结合学生学习需求，知识内容做设计，保证情境带动学习理解的作用，也使情境激发学习的兴趣，推动深度学习理解。

一、开发生活资源创设情感情境

在语文教学中开展素质教育需要利用好知识中的人文内容，而小学生的理解能力不足，知识学习理解呈现出浅层理解的情况，无法发挥出人文内容素质教育的作用。对于此，需要在教学中创设情感情境，使学生的情感认识与课文情感表达一致，促进情感阅读分析，推动字面意思理解下的深度理解，保证自主学习的主动性。要让学生在情境中有情感认识，需要开发生活资源，将基础知识和理论变成生活性的内容，改变单一性的理解，使生活体会延伸到阅读学习理解过程当中，提高教育的实效性。……