贾慧

摘要：近几年随着我国基础教育改革的不断深入，数学课堂教学目标也在逐渐发生转变，教师在教学时会尊重学生的个性差异，同时也会关注学生在学习过程中独特的情感体验，让教学过程可以实现动态化，在展开教学前教师也会全面分析学情、构建科学的教学方案，从而更好地利用课堂教学资源。

关键词：小学数学;课堂预设;实践与思考

引言：“预设”和“生成”是两个互相对立的概念，主观预设内容过多可能会导致动态生成减少，学生的學习积极性会降低，处理好“预设”与“生成”的关系才能够有效提升课堂教学效益。

一、制定完善的教学计划，保证课堂预设与生成的协调

预设与生成相辅相成，教师如果课前没有做好预案措施很可能会在教学时被学生问的手足无措，因此教师应该充分考虑教学大纲和学生的学习状况制定教学计划，做好预设工作，在教学时要用发展的眼光来培养学生，与此同时教师也应当不断地完善考核标准，最终让学生建构自己的知识体系。比如，在《长方体和正方体》这一章节中，教师不仅要让学生学到相关知识，还要让学生可以运用长方体知识解决生活中遇到的问题。学生应该学到的知识包括：对长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积和体积公式;此外，学生应该具有运用学到的数学知识解决问题的能力，比如在计算长方形水槽可以装多少水时，就要学会用到体积公式解决此类的生活上问题[1]。……