刘明芳

【摘要】“双减”主要是为了减轻学生的课后作业以及课外辅导班，从而减轻学生的学习压力，把学生的课外时间真正地还给学生。在“双减”这个大背景之下，学生的作业量必须在之前的基础上进行合理的降低，但与此同时不能影响教师的教学质量自己学生的学习“高度”，因此，如何优化小学语文的作业设计成为了目前的首要任务。本文主要研究了双减背景下优化小学语文作业设计的主要方案，并分析了优化其语文作业设计的原因。

【关键词】双减 小学语文 作业设计

【正文】小学是学生刚开始真正接触“学习”的关键时期，学好课本文化知识的同时还要激发学生的学习兴趣以及探索知识的欲望，而不是一味地给学生布置枯燥乏味的作业。“双减”的理念主要是为了告诉教师合理布置课后作业的重要性，“小学语文”本身就是一个相对枯燥的学科，如果教师只是布置一些重复的抄写任务，会让孩子对学习的兴趣越来越薄弱，孩子的内心也会越来越疲惫。让小学语文作业变得越来越“优质”，让学生的学习效率越来越高效是我们目前的首要目标。

一、分析优化小学语文作业设计的原因

教师给学生布置作业的主要目的不是为了仅仅让学生“写作业”，更主要的是想让学生巩固和复习课上学到的知识。但是“双减”之前，学生的课外时间几乎全被作业所填满，大部分教师对于像语文这种文科性质较强的学科布置的作业都比较单一、比较枯燥，机械重复地抄写只会大幅度地打压学生的积极性和学习的主观能动性，让学生是去学习的欲望，学习效率降低，学习质量下降的同时还会身心俱疲。大部分学生为了赶作业压缩自己的睡眠时间，而小学正是学生身体发育的关键时期，睡眠在其中扮演着很重要的角色，但这些超额的作业影响了学生的发展，甚至有一种“南辕北辙”的效果。

二、探究优化小学语文作业设计的方案

2.1去除作业的“冗余”部分

国家既然颁发了“双减”政策，那么必然就是要优化学生的作业内容，同时也是给教师布置了一个艰巨的任务，即让学生的课后作业更加“优质”，更加有针对性，更加高效。很多教师采用让学生不断地抄写来增加学生对这部分内容的掌握程度，这种布置作业的方式不仅不会提高学生的学习成绩，相反可能会让学生失去学习的乐趣。教师在布置作业时要考虑学生的学习状态和对这部分内容的掌握程度，课上要多和学生交流、互动，了解学生想法的同时也知道了学生感兴趣的点在哪里，一个活跃的课堂氛围不仅能够拉近师生的友情，而且能够加大教师对学生的了解程度，进而根据学生感兴趣的内容布置有趣味性并且又有教育意义的作业。

比如，在进行部编版小学语文六年级第二单元第五课《长律·七征》的讲解时，教师就可以调整一下布置作业的方式，不再一味地让学生背诵，而是让学生课后看一些关于长征的影片。观影的过程也是学生更加透彻地了解历史的过程，它既让学生得到了一定程度的放松，又给学生提供了一个更加了解历史的机会，同时也加深了学生对这部分内容的理解程度，起到了“事半功倍”的效果，去除多余冗雜的作业，以学生的发展为核心，这种方式在优化小学生语文作业设计的教学方案的同时也实现学校教学方式的创新。

2.2“分层次”布置作业

目前大部分教师布置作业还是“一刀切”的方式，小学语文作业通常也就是“生字摘抄”“古诗文背诵”、“课文默写”等内容，但是不同学生的学习水平不同，语文功底不同，课上对知识点的掌握程度也不同，如果给所有学生都布置相同的作业，势必会形成一种成绩比较优异的学生“不够吃”、语文水平较差的学生“吃不完”的尴尬局面。因此，学校教师要根据不同学生的不同水平布置不同的作业，有针对性地展开教学，也只有这样才能实现小学语文作业的真正“优化”，实现学生语文能力的真正提升。

比如，在进行部编版六年级上册语文第一单元第三课《古诗词三首》地讲解时，教师就可以根据不同学生的课上掌握情况布置不同的课后作业。《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》这三首古诗词都是要求学生背诵且掌握的，但是每一个学生的记忆能力不同，对古诗文的理解程度也不同，听课的效率也有一些差异。如果只是让学生课后重复地抄写一定的遍数，对于已经掌握了的学生而言，无疑是一种时间上的浪费，而且会很大程度上打压学生对这部分内容的学习兴趣，甚至会让学生对这部分内容产生厌倦心理。因此，优化小学语文作业设计的一个很重要的环节就是分层次布置作业，根据学生的学习状况布置相应的作业内容，而不是采用简单的“一刀切”的方式让所有学生进行统一地抄写。

【结束语】“双减”的大背景要求学校必须优化教学方案，教师必须优化课后作业，在不影响学生学习效果的同时减少学生的作业量，让学生的课外时间更加高效也更加优质。让小学生的课外时间从枯燥乏味变得丰富多彩是一项艰巨的任务，教师要尽最大努力优化学生的语文作业，以学生的发展为中心去布置相应的作业内容，激发学生的学习欲望和学习兴趣，学生做作业时的状态也会更加饱满，情绪也会更加高昂，作业的效果自然也会有明显的进步。

【参考文献】

[1]宗敏娜，朱亚芳. 浅谈优化小学语文作业设计[J]. 名师在线，2021，No.176（31）：40-41.

[2]盛铁梅. 优化小学语文作业设计的策略[J]. 吉林教育，2021，No.1012（27）：87-88.