邓楚盈

【摘要】思维导图是一种思维发散和导向的工具，在学生思维能力的培养起着非常重要的作用。本研究主要聚焦小学高年段英语语篇教学，浅析思维导图在语篇预习、语篇学习和语篇提升中的运用，培养学生的英语学科素养。

【关键词】思维导图;小学英语高年段;语篇教学

思维导图表现形式多样，没有优劣之分，其使用过程也是学生思维能力培养的过程，语言能力、学习能力提高的过程。但部分教师在教学中忽视了教学内容的需要和学生对文本的理解，过分追求思维导图外在的美观，导无法在教学中发挥其促进作用。本研究以小学高年段英语语篇教学为例进行探讨。

一、借助思维导图，开启语篇之幕

学生需要在语篇下感知、理解和运用所学知识，有利于提高学生的综合语言运用能力。小学高年段的英语语篇学习难度增大，思维导图的应用使得语篇脉络可视化，帮助学生强化语篇的理解。

语篇的信息比较零散，需要在预习部分进行初步整理，在预习环节，教师围绕语篇内容提出问题，引导学生理解语篇大意，补全思维导图。

在完成思维导图的填写后，教师根据语篇的难度，引导学生结合自己导图信息，对语篇的重点词汇进行探究。本语篇出现的生词，教师鼓励学生结合思维导图的信息，猜词推测其含义，培养学生的自主学习能力。对于部分无法理解其含义的学生，可引导其圈出不理解的地方，在课中学习重点突破，培养学生的学习调控策略。……