吴杰谕

摘要： 为增进学生的表达能力，使学生养成与他人共同合作学习、共同提升的习惯，形成现代人才发展必备的合作能力，小学美术也应当使用合作学习模式，这种形式势在必行，教师应当给予重视的同时，进行有效的实践应用。

关键词：小学美术;合作学习模式;实践应用

前言：

小学美术教学中，教师以培养学生审美能力为主，借助对一个人审美意识的培养，提升其影响终身审美力的美术鉴赏能力。以此，教师进行美术教学时，可通过合作学习模式的应用，使学生实践学习过程中，掌握美术之美创造技能，提升审美鉴赏能力，并从美术学习兴趣、美术思维能力、美术综合能力培养着手，借助画面情境、提出问题、实践活动达成美术教学目标，提升小学美术教学效率。

一、创设画面情境，合作学习激发美术兴趣

教师创设画面情境，引发学生兴致，促进学生合作美术学习兴趣的激发，提升学生的合作学习效率。以此，教师进行小学美术教学活动开展时，可通过画面情境的创设， 以组员合作学习，促进相互之间取长补短，共同进步。教师可依据美术教学内容，创设适宜的画面情境，引导学生以小组为单位，合作学习探讨，共同完成美术审美能力提升的学习。

如，以《肖像艺术》教学为例，教师就可创设画面情境，借助多媒体画面展示技术，将关于肖像的艺术之美呈现在学生面前，使学生观看的过程中了解学习肖像艺术的重要意义。教师进行画面展示前，可引导学生依据自己的兴趣爱好，组建美术学习小组，依据学生的兴趣爱好，让学生自由组合，并使学生通过自由式的一个组合方式，体会到美术艺术的自由发挥之美。……