张微微

摘要：音乐是人类最古老的艺术之一，具有着独到的感染力，在学生的素质教育中也有着陶冶情操、促进学生全面发展的作用。但一直以来，在初中教育中音乐都作为副科存在，无论是学生还是整个社会对中学音乐的重视程度都较低。近年来，随着新课改的推进，音乐这门学科越来越受到人们的重视，甚至明文立法，加入中考的考查范围。在新的教育形式下，无论是学生还是整个社会都无法像以前那样忽视初中的音乐教学，当然这也对教师提出了更高的要求，创新教学方法，提高初中音乐教学的效率迫在眉睫。

关键词：音乐教学;能力培养 策略

素质教育大背景下，对各科的课堂教学教学方式和学生的学科素养明确提出了更高的规定。需要教师在中学传统教学中转变，老师必须不断创新的教学核心理念和教学方式，提升学生的培训主动性和学生自主学习音乐的能力，以情感教学和美育教育推动学生综合能力和工作能力的提升。

一、培养学生音乐情感表现力

音乐作品往往会受到人们的钟爱，其原因取决于其诚挚的情感表达，能快速造成欣赏者的情感共鸣点。因而，在教学中，老师坚持不懈以情感为主导的标准，重视学生对作品含义的了解，创建在确切的掌握和审美观上，让学生精确地将情感带入演出，授予作品诚挚的感召力。在音乐演唱中，每一首歌、每一个曲子都是有其合乎主要表现信息的节奏、速率、节奏感和幅度，在不一样的曲调和节奏感转变中激发欣赏者的感观，使其在观赏中体会不一样。在教学中，老师要重视学生对作品的详细赏析，让学生牢牢把握歌曲的曲调和节奏感，在学习中体会作品的情感表达，让学生以自身的了解和演出激情全心投入地投放到这音乐世界中去。例如在《念故乡》歌曲的教学中，尽管歌曲总体呈现一种孤单、忧伤、思念家乡的感觉，但在教学中，老师可以不事前与学生沟通交流，反而是让学生自己赏析、认知歌曲时要表述的情感和含义，在授课的与此同时与学生一起探讨、剖析，让学生独立认知歌曲中所表现的情感和表述方式，用学生用自身觉得恰当的方法歌唱歌曲。根据这类教学方式，可以提升学生的培训主动性、探寻精神实质、造型艺术了解和情感表达。

二、培养学生音乐内涵理解力

每一首歌都是有创作人要想传递的含义，学生对音乐作品内涵的理解力与她们优良的听觉听力息息相关。因而，在教学中，老师第一要重视培养学生的听觉系统能力，根据展现不一样的音质、单调性等，推动学生的细腻认知和了解。随后展现给学生不一样的节奏、合音等乐句和乐器的响声，使学生的鉴别能力和敏感度。最先是音乐听力能力的培养，让学生根据声调、音质、抗压强度、時间值等来认知和鉴别响乐声。随后听节奏、合音、各种各样乐曲的声音、传统乐器的声音，让学生的听觉系统有可选择性、灵巧。与此同时，也需要重视学生视奏能力和唱歌的技巧的培养。根据不断的发音、视奏和快速阅读训练，使学生把握视奏和视奏能力。在教学中，老师要留意讲与练紧密结合的标准，培养学生将专业知识转换为专业技能，逐渐把握读谱和歌唱的能力。要维持教学的渐变性，根据教学和实践活动来推进教学实际效果。假如说切分音，就需要分配学生唱带有切分音的乐曲，把学生读谱能力的培养反映在全部演唱教学中，尤其要留意培养学生唱好谱的能力。为了防止学生对演唱的依靠，老师可以在谱子中挑选难度系数很大的文段开展关键训练，随后学生可以独立训练视唱练耳，提升学生的读谱能力。

三、培养学生的科学发声技巧

在演唱一首歌的情况下，人的嗓音就好像乐器可以用不一样的方法和语言表达呈现出的风采。假如学生想有着这类科学的发声能力，就可以弹奏和调节这类传统乐器。因此学生要学习培训发声的基本原理，要了解发声是因为气体的冲击性使声带息肉震动而发生的。发声根据胸骨、咽腔、喉腔、口、鼻内、横隔膜产生共鸣，从而传出幽美的音质，有益于学生合理操纵发声部位，唱出更为优美的歌曲。试着将器乐专业技能融进中学课堂教学，将实践活动与教育模式紧密结合，促进音乐教育真真正正发挥作用，进一步提高学生素质，为塑造学生全面的发展发挥作用。

四、培养学生的音乐思维能力

音乐作品与书面文字区别取决于文本能传递清楚的基本概念和观念，音乐则必须根据人的认知去想到和想象，进而造成情感共鸣。因而，在教学中，老师重视塑造学生的想象力，根据视唱练耳和著作赏析，提升学生的视觉能力。与此同时，伴随着学生的演唱，她们的人脑也會伴随着想象、想到等心理主题活动，对塑造学生的逻辑思维能力造成充分的危害。应用语言表达构建幸福情境，依靠电教设备展现幸福情境，在音乐教学情景活动中学技能，进而有效的激起学生的学习的积极性，提升中学课堂教学的实效性。

五、培养学生音乐欣赏能力

针对学生音乐的鉴赏能力，老师在课堂教学时要加强作品赏析的训练。训练內容不但要包含课堂教学上的作品，还需要协助学生从互联网上找寻相对的训练內容，开展音乐听力训练，丰富多彩学生的视野和赏析能力。老师还能够融合课堂教学实践活动，依靠风琴上差异的音区，弹奏学生了解的作品，体会她们的激情。在训练全过程中，可以逐渐训练难度系数，推动学生的鉴赏能力。

综上所述，在初中音乐教学中，要提高学生的音乐能力，需要教师吸纳新的教学理念，并探究多样化的教学方法，以提高学生学习兴趣。使学生能在考试中拿到高分的同时，也让学生爱上这门课程，促使学生音乐表现力、理解力、发声技巧及欣赏能力得到同步提升，并在能力提升的过程中优化其音乐核心素养。

参考文献：

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