王玉兰

摘要：小学数学是老师们对学生进行数学教育的启蒙阶段，在教育的开端打下良好的学习基础，对日后的数学教育工作有着很深远的影响。在小学阶段培养小学生的数学文化意识，则是数学老师们教育工作的重点。论文是针对数学课堂培养小学生数学文化意识的研究。

关键词：数学课堂;小学数学;数学文化

前言：数学是一门抽象的学科，需要学生开发脑力，对所接触的知识进行吸收和理解，是一项极其复杂的脑力工作。数学老师们在小学生接触数学的最初时期，有效地培养小学生们的数学文化意识，就显得尤为关键。在小学时期，让学生们具备数学文化意识，不仅可以开放思维，还可以有效地加强逻辑推理能力，提高小学生们的综合素质。

一、数学文化与小学数学

（一）数学文化的含义

数学文化是一个广义的名词，简单的概括，就是包括图形、符号、数字、理念、公式等一系列数学知识的统称[1]。数学文化是学者们对生活中的某些特定的现象进行的深度总结，再转化成数字公式等符号的过程。数学文化是抽象的，没有标准性的答案，只能用贴合它的语言进行表达。因此，也造就了数学文化的多样性和开放性，数学文化既与数学紧密相连，却又不完全依附数学，学生们只能在实践中更加深刻地认识数学文化。

（二）数学文化意识在小学数学教学中的作用

小学生在数学课中建立起的数学文化意识，是学习小学数学的重要基础，对认识抽象的数学概念起着关键性的作用。……