陆依婷

摘 要：绘本即图画书（Picture Books），是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。教育者应在绘本教学中合理取材、精心设计，同时在绘本教学的过程中要大胆尝试、求同存异，适当开放更有针对性、更具特色性的活动，找到适合的教学方式。笔者作为一个设计组织、亲身参与的一线教师，通过开展“鼠小弟的世界”班级特色绘本阅读活动进行收集、观察、记录、分析、呈现，从而提出自己在幼儿园绘本教学方面的看法与教育策略。

关键词：班级特色;绘本阅读;绘本教育

一、问题的提出

为了解班级特色化的绘本阅读活动具有的价值，能否被幼儿、家长，包括教育者接受并且积极参与，以及通过此种活动方式，得到的一系列有效策略，笔者开展了这项研究。

二、开展研究的各阶段

㈠准备阶段：制定班级特色绘本阅读活动计划

9月：介绍鼠小弟系列绘本。

介绍选择的绘本，引导幼儿知道本次班级特色绘本阅读活动，开展相应的特色阅读。

10月：《想吃苹果的鼠小弟》

收集孩子在阅读绘本过后的童言趣语、奇思妙想，在“鼠小弟的世界”阅读展示墙呈现。

11月：《打破杯子的鼠小弟》

開展亲子阅读，引导家长设计制作亲子阅读感受卡，记录孩子在阅读此绘本时的特殊表现和自己在亲子阅读过程中的真实感受。

12月：《鼠小弟的小背心》

教师引导孩子集体阅读此绘本，并针对绘本撰写绘本解析和教学建议，展示在“鼠小弟的世界”阅读墙上，供家长来园接孩子时阅读。

1月：《鼠小弟和鼠小妹》