王媛

[摘  要：创设情境需要使用丰富的素材，这样可以促进学生爱上学习，借此优化教学质量。因此有效地创设教学情境是师范生需要学习和运用的重要教学策略。笔者借助观察、访谈、文献分析等研究方法，通过具体案例呈现梳理了师范生在创设教学情境时存在的问题，并进行归因，从而有针对性地提出解决问题的相关对策。

关键词：情境创设;问题;原因]

情境是课堂教学的基本要素，能在教学的过程中起到导向、控制和调节等作用，它影响着学生对化学这个学科的学习兴趣和解决化学问题的思维。创设有价值的教学情境是化学教师课堂教学的基本行为[1]。由此可见，教师对教学情境的理解和处理方式对教学效果有着至关重要的作用。本文借助了观察、访谈、文献分析、自我反思等研究方法，通过具体案例的呈现梳理了新老师在创设教学情境时常存在的问题，并将这些问题进行归因。

1在创设教学情境时存在的问题

据研究，新老师常犯的问题有以下五点：情境素材脱离教学目标、创设的情境缺乏科学性、过分关注负面情境素材、情境与知识点联系不够紧密、情境问题没有引发学生积极思考等。具体案例和分析如下。

1.1情境素材脱离教学目标

【案例1】“元素与物质的关系”教学片段

教师：上课之后，先抛出两个谜语，提醒学生答案在元素周期表内。

学生：迅速展开激烈的讨论，并得出答案。

（接下来介绍元素、电子、原子、分子、离子、物质等几个概念，借此联系元素与物质之间的关系）