蔡丽贞

摘  要：随着教育教学改革的不断发展，教学越来越注重对学生核心素养的培养。小学是学生学习英语的关键时期，在这一阶段发展小学生英语核心素养是现代英语教学过程中至关重要的环节。创造“灵动课堂”在调动小学生学习英语的兴趣和积极性等方面发挥着至关重要的作用。“灵动课堂”为培养小学生英语核心素养创造良好的课堂氛围。本文针对现在小学英语课堂中存在的教学问题以及如何创造“灵动课堂”等方面展开讨论。

关键词：“灵动课堂”;小学英语;核心素养

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0171-02

【Abstract】With the development of educational reform，teaching pays more and more attention to the cultivation of students' core literacy. Primary school is the key period for students to learn English. It is a crucial link in the process of modern English teaching to develop the core literacy of primary school students. Creating "smart classroom" plays an important role in mobilizing the interest and enthusiasm of primary school students in learning English. "Smart classroom" creates a good classroom atmosphere for cultivating the core English literacy of primary school students. This paper discusses the problems existing in the English classroom and how to create "smart classroom".

【Keywords】"Smart classroom";Primary school English;Core literacy

隨着国际化的发展，英语在小学课堂中起着越来越重要的作用，这要求小学生掌握流利的英语。因此，改革创新小学英语课堂以发展小学生英语核心素养非常重要。营造“灵动课堂”是激发学生英语学习兴趣、调动学生学习英语积极性和主动性、更新学生的学习理念等至关重要的教学方式。以此来培养小学生学习英语的核心素养，适应现代小学英语课程改革的要求，改变以往注重对学生英语基础知识教学，忽视培养学生英语情感态度的情况。

1.现代小学英语教学的现状以及存在的问题

（1）师生之间沟通交流不足

不注重和学生之间进行配合和交流是教学活动无法取得重要成果的重要原因。随着国际化的发展，英语已然成为小学教学的重要学科，但现在小学英语教师仍存在过于注重对学生学习英语基础知识、基本语法等的培养，重点抓学生英语单词、英语语法的记忆，而忽视学生英语语感以及对英语情感的把握。教师花费大量时间讲授英语课文的翻译，没有给予学生集体练习英语口语的时间，只教授表层知识，而忽视学生学习英语的核心素养的培养。

（2）对学生核心素养培养工作不关注

传统的小学英语教学没有将英语学习内容与小学生的日常生活紧密结合，学生在课堂上所学知识不能得到及时练习，不利于学生学习英语与运用。培养小学生英语核心素养是现在英语教学的重心，核心素养的塑造不仅对学生学习英语基础知识，基本语法以及培养学生流利的口语交际能力等方面发挥着重大作用，而且能够激发学生学习英语的兴趣，尊重学生的主体地位。但是现阶段一些英语教师对于如何培养学生的英语核心素养以及听、说、读、写四项基本能力没有进行深入的探索，没有根据现代英语学科教学的基本要求来开展教学活动，因而实际的教学效率并不高，仍需要进一步进行探讨。

（3）备课活动以及授课活动不充分

小学英语教师要想有针对性地培养小学生的英语核心素养就需要根据学生的基本情况，以及他们学习的实际状态进行有针对性的备课活动，重视课堂授课和内容讲解同步推进，才能进一步提高效率。但是，现阶段部分英语教师的备课活动相对不足，同时授课方式落后，教学途径相对单一，没有根据学生学习的基本状况而进行授课策略的改进，以及教学途径的拓展，为更多的学生带来适宜的核心素养培养活动。伴随着时间的推移受到这些问题的影响越明显。虽然有的教师对于灵魂课堂以及其他的新型教学模式进行了探索和尝试运用，但是只是单纯地借鉴了形式而忽视了内涵。没有对灵动课堂的相关运用原则和策略进行深入的实践，使得自身的教学活动难以取得突破性的进展。

2.营造“灵动课程”发展小学英语核心素养的教学策略

（1）加强沟通交流，构建平等和谐的师生关系

双方在平等和谐的氛围中所进行的沟通交流可以取得积极的成果，学生也更容易放下对于英语的偏见和执念，和教师进行更多的交流以及互动，同时教师也会对学生进行更加细致的指导，这会为灵动课堂的构建工作打下坚实的基础，发挥铺垫性的作用。因此，加强师生间的沟通交流，构建平等和谐的师生关系就成为了小学英语教师所应当关注的重点内容。

同时在构建这种和谐的师生关系时教师可以从如下三个角度出发进行积极的尝试。第一，在课前准备阶段开展更多心连心交流活动，鼓励同学们畅所欲言，和英语教师沟通英语学习的心得，说出自己的疑惑和不解，同时得到教师的指导和帮助，为英语课堂教学打下基础。第二，在授课过程中教师以自己的教学经历和学习经历为例向同学们展示英语核心素养培养的重要意义，以及对于个人成长的重要价值。用循循善诱的语言和态度打动学生，从而构建和谐的师生关系。第三，在课后巩固阶段教师要对于学生课堂上所学习的英语句型、单词和日常交流用语如“主谓宾句型”、“主谓句型”、“Good morning sir”、“Good afternoon teacher”开展积极的巩固活动，带领同学们共同复习，同时共同预习新的知识。在共同努力以及积极交流的过程中缩短二者之间的距离，构建平等和谐的师生关系。这些策略都为灵动课堂教学策略的渗透以及教学理念的传输发挥重要影响，值得小学英语教师对此予以探索和关注。

（2）以学生为主体营造“灵动课堂”，培养小学生英语核心素养

教师在教学过程中尊重学生的主体地位，对营造“灵动课堂”发挥着至关重要的作用。教学活动是师生双方实现平等互动的过程，教师只有将学生视为教育的主体，考虑到学生的英语学习特点以及英语学习过程中的方式方法，遵循学生的学习规律，才能更好的营造“灵动课堂”来塑造学生良好的学习习惯。例如，在英语教学过程中，以学生为主体，将学生按照其学习兴趣、爱好、学习能力等分为不同的学习小组，学生在小组内可以进行口语交际，互相学习，取长补短。

例如，一些小学英语教师可以在课下给学生布置不同的英语学习任务，以小组的形式分别进行。老师鼓励学生通过制作贺卡，排练小品，演唱歌曲等多样的方式真正让英语课堂充满活泼的氛围，同时让学生扮演重要的角色各展所长。运用更多的时间进行课堂展示活动，让学生的小品、歌曲真的呈现给全体同学。这对调动学生学习兴趣，培养小学生英语核心素养等发挥着重要作用。营造“灵动课堂”，让课堂教学随着学生的发展及时发生变化，在以人为本的理念下，培养小学生英语核心素养，引领小学生塑造良好的学习习惯。

（3）扩展教学渠道及内容，营造“灵动课堂”以培养学生的核心素养

紧密依托现有的资源和渠道开展英语教学活动是小学英语教师的当务之急。传统的英语教学方式是教师“讲”，学生“学”，教师的责任就仅仅是将教学内容按照其一定的教学规律教给学生，学生只需记住教师所讲内容，达到成绩优秀的水平即可。同样传统的备课活动也是如此。甚至有的教师抱有唯分数论的观点开展备课活动，以提高学生记忆效率、掌握答题技巧为主。因此，在培养学生的思维能力以及核心素養上没有得到教师的足够重视。随着教学改革的不断深入发展，教学活动不仅仅要求教师“讲”学生“学”，教师需要拓宽教学途径并且丰富教学内容，提高学生的英语综合素质。

例如，在进行英语作文教学时教师以营造灵动课堂为手段，以“美丽的校园”为主题，首先带领学生们一同讨论可以使用的词汇，如flower、grass、teaching building，以灵活的方式让学生寻找相应的词汇，共同练习句型，营造了活泼、平等、热烈的课堂氛围，同时教师应将小学英语教材内容与学生的日常生活联系起来，结合美丽校园的描述，使学生在课堂上所学内容能够得以实践，学生也能在在写作文的时候获得满足感，为培养学生英语核心素养创造良好的条件。

不仅如此，教师还使用互联网技术进行教学，增加课堂教学的趣味性，可以领导学生根据互联网上优秀的英语朗读进行口语练习，有助于学生掌握准确的英语发音，真正的拓展了英语教学途径;不断的拓展教学的范围以及授课的内容，为同学们带来更加美好的感受。教师也可以通过互联网技术，让学生在课堂上就能够了解其他国家的文化，这对培养学生的核心素养同样有着重要的作用。运用计算机以及手机等工具开展了课下交流活动，让灵动课堂的构建策略得以顺利的延伸和拓展，并且伴随着师生交流的推进取得了更加积极的成果，多媒体以及其他辅助教学设备的广泛使用为灵动课堂的构建扮演了辅助性的角色。

（4）加强小学英语教师培养，为营造“灵动课堂”创造条件

由于现在小学英语教师教学能力不高，对现阶段教学以及课程改革缺乏正确认知，不能够合理组织课堂教学。因此应当加强小学英语教师培养，加强小学英语教师核心素养的培养。可以让小学英语教师参加学校组织的教师培训，也可以通过多媒体观看优秀小学英语教师的授课视频，英语教师之间可以相互交流讨论，互相学习其他教师的优秀之处，优化教学策略，更新教育教学理念，为营造“灵动课堂”、构建活力课堂、培养学生核心素养创造更好的教学条件。教师的教学理念以及教学方法需要不断的进行调整和创新，才能培养学生的核心素养，使得自身的教学水平得到提高，帮助学生培养正确的学习习惯和学习态度。

一些小学加强了对小学英语教师的培养力度，组织小学英语教师去高等院校进行学习，及时更新英语教育理念，帮助学生能够更好地设计课堂教学组织形式。首先针对现阶段英语教师教育教学的现状进行调查研究，为每个教师提供进修的机会，做到了教育资源的科学运用。英语教师们提高了对于灵动课堂的认知高度和认知水平，并且不断的进行教学理念的创新以及教学策略的更新，同时开展了集中调查研究以及集中备课活动，切实以学生为核心进行灵动课堂的构建工作，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，提高了学生的学习效率。

总而言之，通过营造“灵动课堂”以培养学生的英语核心素养的方式在英语教学中越来越受到欢迎。英语教师将学生视为学习主体，在设计课堂教学时，充分考虑学生的学习特点同时营造“灵动课堂”英语教学课堂氛围更加活泼生动，是每位学生都能够参与到课堂教学过程中，教师及时更新教学方式，扩充教学内容，是英语教学与儿童的日常生活紧密相连。营造“灵动课堂”对培养学生的思维能力、探索能力等能力的提高有着启发性的作用，同时也在融洽课堂教学氛围的创造起着全局性的作用。

参考文献

[1]李雯婷.打造小学英语"灵动课堂"发展学生英语核心素养[J].校园英语（上旬），2017（5）.

[2]徐丽丽.加大学生核心素养培养，构建小学英语“灵动课堂”[J].求知导刊，2017（8）：85-85.