绽菊英

摘  要：随着我国教育事业的不断发展，小学教育也实现了全面改革，在小学数学科目的教育中，问题意识能够发挥出良好的教学效果，通过小学生问题意识的培养，不但能够活跃小学生的思维能力，同时也有助于激发他们的数学兴趣，从而主动参与数学知识的学习与探索，对学生们未来的数学学习与发展具有重要意义。因此，养成良好的问题意识对数学水平的提高具有重要意义，在实际的教学中，教师应该积极探索如何有效的提高小学生的问题意识，以此来提升数学课堂的教学质量。本文针对小学数学教学中问题意识的培养策略进行探讨，促进小学生数学水平的提高。

关键词：小学数学;课堂教学;问题意识;培养策略

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0157-02

【Abstract】With the continuous development of education in our country，primary education has also achieved a comprehensive reform. In the education of primary school mathematics，problem awareness can play a good teaching effect. Through the cultivation of primary school students problem awareness，it can not only activate the thinking of primary school students Ability，but also helps to stimulate their interest in mathematics，so as to actively participate in the learning and exploration of mathematics knowledge，which is of great significance to students' future mathematics learning and development. Therefore，the development of a good problem awareness is of great significance to the improvement of mathematics. In actual teaching，teachers should actively explore how to effectively improve the problem awareness of primary school students in order to improve the quality of mathematics classroom teaching. This article discusses the strategies for cultivating problem awareness in primary school mathematics teaching，and promotes the improvement of primary school students' mathematics.

【Keywords】Elementary school mathematics;Classroom teaching;Problem awareness;Training strategies

隨着小学素质教育的不断推进，更注重培养小学生的综合能力，小学阶段是学生们养成良好习惯的重要阶段，通过好的学习习惯养成，可以为后续的知识学习奠定坚实的基础。因此，以小学数学学科来说，全面开展问题意识的渗透，可以有效的提升小学生的学习兴趣，从而提升小学数学的课堂教学质量，促进小学生数学水平的提高。在传统的教学中，由于数学科目本身的逻辑性比较强，并且知识复杂，学习内容较多，传统的教学方式略显枯燥，很容易让学生们失去数学兴趣，所以，为了提高小学数学的教学质量，应该基于问题意识背景下，教师充分利用创新教学方法，积极开展问题情境教学法，激发学生们的学习兴趣，注重学生们问题意识的培养，从而更好的掌握数学知识。

1.问题意识概述

（1）问题意识的内涵

对于小学生来说，问题是驱使学生们学习和发展的原动力，所以，问题意识在小学生的学习中能够体现出重要的价值，并且问题意识也是促进数学教育的基础。小学是学生们学习和发展的重要阶段，在这个阶段，学生能够正确的提出问题，并自主的解决问题，决定着学生们良好习惯的养成，也象征着学生们能否具备良好的创新意识。所以，在小学数学教学中，问题意识的培养十分关键，教师要注重学生们仔细观察能力，能够发现问题，并敢于发出质疑，具备自主探索和解决问题的概念，同时提升小学生的数学能力。

（2）问题意识的培养原则

为了更好的实现小学生问题意识的培养，教师们应该在了解问题意识应该与小学数学教学中的作用同时，还要注重小学生问题意识培养的基本原则。问题意识通常指小学生在数学知识学习时能够发现数学问题，并具备自发的想要解决问题的心理。问题意识是实现小学生自主探索能力的重要途径，为此，小学生的问题意识培养过程中，教师应该遵循渐进原则、鼓励原则以及教学相长原则。

2.小学生问题意识养成的重要条件

（1）内在条件

对于小学生来说，自身问题意识的养成同样会受到自身知识结构、自身知识基础以及学习特点来决定的，在小学数学问题意识的培养过程中，学生们必须具备良好的知识储备，才可能进一步发现数学问题，从而提出问题，此外，小学生还应该具备一定的知识架构，这样才能够保证小学生在正确的认知领域解决数学问题。

（2）外在条件

小学生的问题意识养成，除了自身条件以外，还受到外部环境的影响，小学数学课堂氛围、教师的教学方式以及课堂情境的创设都是问题意识培养的重要条件。在小学数学教学中，活跃的课堂氛围有助于点燃学生们的数学热情，教师们还应该注重学生们问题意识的养成，通过和谐教学氛围的构建，激发学生们的表现欲望，从而更好的提出问题和解决问题。在小学数学教学中，教师应该注重启发性教学的融入，结合小学阶段学生们的年龄特点，充分发挥引导作用，启发学生们学习，此外，教师还应该创设良好的问题情境，从而更好的激发学生们的数学兴趣，使学生们主动学习和思考，培养良好的问题意识。

3.小学生数学问题意识的培养价值

随着素质教育的不断深化，小学教育更注重学生们的能力培养，只有提高学生们的学习能力，才能更好的开展后续的学习。对于数学教育而言，问题意识对于数学知识的学习具有重要意义，良好的问题意识在学生们的学习过程中能够发挥重要的教学效果。

（1）问题意识提高课堂教学效率

通过问题意识的培养，最显而易见的特点就是教师可以根据学生们反馈回来的问题，了解教学中存在的不足，以及学生们对知识的误区，从而更好的进行针对式讲解与解答，提高学生们的数学能力，避免学生们的学习中遗留问题。随着新时代教育体制的不断改革，传统的灌输式教学已经满足不了学生们的需求，因此，培养学生们良好的问题意识，对学生们的发展具有重要意义。在小学生问题意识的培养中，可以通过问题情境来提高学生们的学习积极性。

（2）问题意识有助于培养小学生探索意识

在数学课堂教学中，教师通过小学生问题意识的培养，能够有效的提高学生们的探究能力，使他们养成良好的思考和探索习惯，从而对数学知识的学习更加深入，激发小学生的学习兴趣，从而养成自主学习和探索的习惯，对小学生的数学发展具有重要意义。

4.小学生数学课堂问题意识的培养策略

（1）营造良好的课堂氛围，鼓励学生们敢于提问

对于小学生来说，他们具备较强的求知欲，对未接触过的事物具有强烈的好奇心，因此，教师应该为学生们营造一个良好的学习氛围，发挥小学生这个阶段的特点，引导学生们敢于提问，积极鼓励学生们提问，避免打击学生们的积极性，为小学生营造一个平等、和谐的课堂关系，鼓励学生们不怕犯错，敢于提问题特点。

（2）创设教学情境，促进学生们提出问题

在小学数学教学中，由于小学生正处在幼儿园教育的过渡期，思维方式受到的限制，因此，在提问方面有所欠缺。为此，教师应该精心设计问题情境，通过问题引导学生们的思维，从而让学生们从中发现问题，并可以准确的提出问题。在实际的教学中，教师可以利用丰富的教学资源，找出良好的生活情境，让学生们更有兴趣进行学习，从而引发学生们的思考。

（3）开展启发性教学，引导学生们问题意识的培养

在小学数学教学中，教师为了更好地培养小学生的问题意识，还应该注重启发性原则，因此，通过启发性教学模式的应用，引导学生们更好的发现数学知识中存在的问题，同时也要通过引导让学生们大胆的提出问题，敢于质疑数学知识，并主动通过所学的知识来验证和解决问题。

（4）鼓励学生敢于质疑

为了更好的提高学生们的问题意识，在小学数学教学中，教师应该营造一个和谐的课堂问题，注重学生们自身的感受，给学生们创建一个民主的教学空间，消除学生们紧张感和焦虑感，从而鼓励学生们敢于提出质疑，教师也应该积极给予积极的评价，即便是学生们提出的问题存在显而易见的错误性，也避免嘲笑和打压，提高学生们的质疑意识。

（5）构建和谐的师生关系

以往教师都更加强调自身的权威性，带给学生一种高高在上的感觉，导致学生会将教师作为权威，甚至会感觉教师高不可攀，对教师讲解的内容不敢提出质疑。同时，在这种情况下，师生关系不够融洽，学生及时存在疑虑，往往也会迫于教师的“威严”而不敢提出来，这必将不利于小学数学教学质量的提升，同时也不利于培养学生的问题意识。而构建和谐的师生关系，营造和谐的课堂环境，能够促使学生产生积极情感。小学阶段正是学生思维发展的关键时期，在考虑问题时难免会出现考虑不周的情况。此时教师不应该一味的批评学生，而是要加以引导，促使学生形成问题意识，并且帮助学生学会思考，使学生能够更加全面的考虑问题，促进学生思维的发展。教师的引导与帮助，有助于学生信心的提升，能够拉近师生的关系。

（6）凸显学生的主体地位

培养学生的问题意识是小学数学教学的重要任务之一，要是要注重凸显学生的主体地位，引导和鼓励学生参与到课堂之中。传统的教学方式以知识的单向传递为主，学生缺乏思考的动力与思考的机会，因此很难形成问题意识，即使产生问题意识，也会被“灌输式”的教学扼杀在萌芽之中，同时还会导致学生产生思想上的惰性，一旦遇到问题便被动的等待教师的讲解，过度依赖教师，不愿意主动思考。针对这种情况，需要教师转变教学方法，鼓励和引导学生勇于提出问题并积极思考，同时为学生创造机会进行讨论，锻炼学生分析问题与解决问题的能力。教师要敢于放手，将更多的课堂时间交给学生，使学生能够有机会提出问题、思考问题和讨论问题，这是培养学生问题意识的重要方式，促使学生加深对问题的认识。凸显学生的主体地位，既符合新课标的要求，也有助于培养学生的问题意识，是推动小学教学发展的关键举措。

5.结语

综上所述，对于小学数学教育而言，问题意识的培养对小学生学习和发展具有重要意义，养成良好的问题意识能够活跃小学生的数学思维，促进小学生主动学习和探索数学知识，从而更好的掌握数学知识的运用能力，对小学生的发展具有重要意义。为此，教师应该积极改变教学策略，创建良好的教学情境，引导学生们敢于提问，会提问，从而提高小学生的问题意识，提高他们的数学水平。

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