秦长群

摘  要：小学阶段正是学生身体和心理发育的关键时期，尤其是对于低年级的学生，正处于大脑思维发育的黄金时期，在这一时期内，教师恰当的带领学生进行语文写话能力的训练，能够极大的促使他们的语言思维发展，有效的提高学生的语文学科素养，对于学生今后的学习和生活都有非常重要的影响意义。文章首先针对低年级学生开展写话训练的必要性进行探究，然后分析如何结合学生的个性特点来进行针对性的写话训练，激发学生写话的兴趣，为孩子今后更好的进行语文知识的学习打下扎实的基础。

关键词：随文写话;小学语文;低年级

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0035-02

【Abstrac】The elementary school stage is a key period of the development of students physical and mental especially for lower grade students，is in the golden period of brain development，in the same period，teachers lead the student to carry on the language to write the words of appropriate ability training，can greatly encourage their language thinking development，effectively improve the studentslanguage discipline accomplishment，for students in the future study and life have very important influence. This paper first explores the necessity of carrying out writing training for junior students，and then analyzes how to carry out targeted writing training in combination with studentspersonality characteristics，so as to stimulate studentsinterest in writing and lay a solid foundation for children to better learn Chinese knowledge in the future.

【Keywords】With written words;Primary school Chinese;The lower grades

小学阶段的学生刚刚步入小学，需要逐步进行写话的训练。写话是学生进行写作的门槛，如果学生无法跨过写话这个坎，就无法在今后的学习中更好的进行作文的写作。写作能力是学生语文综合学习素养的重要体现，是学生运用文字表达和交流的一种技能和技巧，写话是写作的初始阶段，随着新课程教学改革的不断深入，要求教师在课堂教学中加强对于学生的写话訓练，激发学生喜欢的兴趣，强化学生写话的技能和窍门，为接下来更好的进行作文的写作打下扎实的基础。但是现阶段，小学低年级的写话情况不容乐观，学生的写话功底比较差，经常会出现用词不当标点符号用错的问题。就需要教师结合学生的具体情况进行针对性的写话训练，激发学生写话的兴趣。

1.小学低年级学生写话训练的重要性

写话训练最重要的就是让低年级的孩子用文字表达自己内心真实的想法，大多数的小学生由于性格原因不愿意向别人表达自己，甚至对于学习和写话也有畏难学习情绪，但是如果教师带领学生有效的进行写话训练，学生就可以在自己意识的指导下，写下自己内心深处的情感，甚至也可以通过文字记录当天发生的事情。这样的写话训练能够有效促使学生积极主动的与人进行沟通、表达与交流。同时对于低年级的学生，要想将自己内心的想法，用文字表达出来，也就是说在写之前先将自己想要表达的东西思考展示出来，在教师的引导之下可以让学生自己判断，想要表达内容的正确性。让学生明确在说之前，先进行思考的重要性，这样有利于提高学生的情商以及思想内涵，有利于学生在今后的学习过程中更好的用文字进行表达。最后对于低年级的孩子而言，刚刚进入小学群体当中，他们或多或少会有很多不适应，如果教师无法对学生进行恰当的引导，就会导致孩子固步自封，不懂得结交新的朋友。但是如果教师将自己的想法写出来，可以从中判断每个孩子内心所想，并有意识的指导学生的行为和思想。将在今后的学习过程中，愿意主动的和教师进行沟通交流。这对于营造平等和谐亲密的师生关系，有着非常重要的影响。

2.小学低年级学生写话训练教学的策略

（1）营造良好学习环境，激发学生写话兴趣

低年级学生的年龄普遍偏小，在他们身上依然存在着孩童时期的活泼好动的天性，他们喜欢在课堂上表现自己，语文教师在课堂上可以抓住孩子的这一心理特点，在对学生进行写话训练的时候，适当的增加一些课堂互动环节，来活跃课堂学习氛围，调动学生学习的积极性，鼓励学生在进行写作之前，要大胆的发挥自己的想象力，先用自己的话勇敢的表达出来，不要害怕出现错误。教师在课堂教学中，还需要为学生营造良好的语文写话学习环境，通过多媒体学习课件为学生进行直观影视资料的呈现，让学生进行看图写话，能够激发学生进行写话的兴趣。例如：对于二年级的学生教学“我最喜欢的玩具”时，教师可以在开展题目写作训练之前鼓励学生之间互相结合自己喜欢的玩具进行交流，然后让学生在班级当中轮流介绍自己喜欢玩具的名称以及它的形状，你和你的玩具之间发生过怎样的故事？在这一教学过程中，由于低年级的学生们并不具备完整的语言表达学习能力，在叙述的过程中，很有可能会出现语言表达错误用词不当的问题，但是教师一定不要对学生进行严厉的批评，而是要通过表扬的方式指出学生在写话当中存在的问题，为学生创造找出错误的机会，不要通过自己的语言评价打击孩子的积极性。尤其是对于性格比较胆怯的学生来说，教师要鼓励学生积极主动的参与到课堂讨论过程中，让学生在课堂学习的过程中体验表达学习的快乐，并且激发学生的写话学习兴趣。

（2）学会摘抄优美词语，训练学生书面语言

如果单纯依靠教师在课堂上对学生进行语言表达，是完全不能够提高学生的写话能力，还需要学生在学习过程中进行优美词汇的摘抄和积累，扩大学生的词汇量。在日常的教学中，可以让学生对教学文本或者是阅读书籍中的优美语句，精彩的片段进行抄录，语句是一篇文章最重要的组成部分，是文章的精髓，学生在摘抄的过程中可以增强自己的写作词汇，在写作的过程中能够加以运用，同时还能够让学生结合课文中的表达进行仿写训练，学习文章当中的写话技巧和表达方式，这对规范学生的书面表达具有非常有效的效果，实现口语化写话和专业化的表达方式转变，提高学生写作表达学习能力。例如：教师在带领学生学习课文《葡萄沟》时，由于本篇文章是介绍作者的家乡新疆吐鲁番的葡萄，而本单元的写作要素则是要求学生结合课文内容的学习学会用自己的语言表达自己的家乡，教师可以引导学生进行仿写训练，如，自己家乡的水果特产是苹果。然后让学生模仿写葡萄的特点，来描写自己家乡的特产，学生在写作的过程中可以引用文章当中的精美词汇。一方面展示家乡苹果的香甜，同时还能够体现出家乡农民的热情。采取这样的积累优美词汇进行仿写训练的方式，能够有效提高学生的写话水平。

（3）激励学生认真观察，培养学生写话思维

针对低年级的学生开展写话训练，主要的目的是为了培养学生的写话思维，提高孩子的自我表达学习能力和思维想象能力，为学生步入高年级的写作做好铺垫。良好的语言表达能力，必须要在学生具有一定的观察基础之上，才能够得到更好的发展，因此小学语文教师在对低年级学生进行写作训练的时候，首先可以鼓励学生认真观察生活当中的事物，充分发挥自己的想象能力，并且对学生进行拓展延伸教学，用自己的语言来进行表达和概括，在这一过程中能够促进学生个性化语言的发展，促进孩子写化思维能力的发展。例如：教师在带领学生进行写话训练之前，首先需要教会孩子们如何进行看图以及审题等相关技巧，鼓励学生在认真观察的基础上，大胆的发挥自己的想象力，锻炼自己完整描述图画中相关的内容。并且在学生写话的过程中，做好对学生的引导，促进学生写话思维能力的发展。老师还可以让学生仔细观察生活中植物的生长情况，自己心爱的玩具的外貌特点，并且运用到自己的写话中。

（4）借助其他辅助工具，培养学生写话习惯

一年级的孩子对于文字的敏感性不高，再加上学生所具备的词汇量有限，因此写出来的东西也可能毫无逻辑，但是对于一些色彩鲜明的动画以及声音，学生却非常敏感，教师可以在带领孩子进行写话训练的过程中，融入多媒体教学设备，在课堂教学前为学生进行动画的展示。让学生通过观看，写出自己内心的想法，除了这一方法之外，教师还可以在平时的教学中注重培养学生的行为习惯，通过每天的学习，让学生记录发生的重要事情，也就是通过日记的形式记录身边的人和事，并且在课堂上班级中的同学进行分享，这样的教学方式能够激发学生写话的敏感，同时还能够提高孩子的表达学习能力。例如：教师可以在课堂教学中，为学生呈现我们生活中常见的物体，让学生从各个角度进行观察，并与生活中其他事物联系起来，引导学生写出自己內心真实的想法。有时还可以为学生播放动画视频让学生进行观看，学生在观看的过程中能够有自己真实的想法，这些形式都能够大大提高学生的写话积极性，从而在潜移默化的过程中培养孩子养成会写话的习惯。

（5）教师采用鼓励语言，激发学生写话意识

大多数低年级的学生，缺乏自律意识，他们在平时的学习中不懂得严格要求自己，在课堂上也是好动贪玩，而且大多数孩子对于写话训练具有一定的抵触和抗拒心理。此时教师需要对学生的心理进行分析，在孩子进行写话的过程中，多用鼓励性的语言耐心的给孩子讲解，进行写话训练的重要性。尤其是对于刚刚步入小学阶段一年级的孩子，当学生能够通过自己的想象写出一句完整的话时，教师要抓住机遇对学生进行充分的鼓励和肯定，让学生意识到教师对自己的关注，这样学生在今后自己学习的过程中，也能够不断的改进，从而在教师的带领之下，更好的提高自己的写话能力。例如：针对一年级孩子的写话成果，教师可以选择其中写话用词比较好的孩子，在班级当中进行阅读，增强学生进行写话的积极性，让其他学生能够找到自己在学习过程中的优点和长处，认识到写话训练的乐趣。同时教师在课堂上对学生所写的日记进行评价时，可以以小组为单位，首先让小组内部的同学之间进行互相评价，通过仔细的阅读，找出小作者在写话过程中语句不通顺的地方。彼此之间能够通过写话相互借鉴，取长补短形成良好的合作学习意识，这样一来学生既能够对自己的作品有一个全新的认识，还能够通过小组合作讨论学习，汲取他人的长处。最后教师需要针对学生的写话进行鼓励和表扬，让孩子能够意识到自己写话过程中的进步。

3.结语

写话训练是一种专门针对低年级小学生开展的一种教学方式，它不仅能够通过教师的教学提高学生的语言表达和组织能力，还能够有效的激发学生的逻辑思维和抽象思维能力，对孩子今后的学习和人生的发展都具有非常重要的作用。因此小学语文教师在教学中一定要充分认识到带领学生进行写话训练的重要意义，在课堂教学中，结合孩子的实际发展情况，采取恰当的培训方式，提高学生的写作思维能力，营造写话学习的氛围，鼓励学生在课堂上大胆的进行表达交流，积极的采取更多写话训练方式，促进孩子在教师的带领下得到全面发展。

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