孙秋阳

【摘 要】日常教学中，用思维导图开展词汇教学，能帮助学生分类记忆词汇，区分相近词汇，深化他们对词汇内容的掌握。同时，思维导图可用来融合新旧知识，扩大学生词汇量，让他们成功建立一个完整的知识框架。下面，将针对思维导图在英语词汇教学中的具体运用策略展开详细阐述。

【关键词】词汇教学;思维导图;运用策略

从目前来看，思维导图在词汇教学中的运用频率不高，且对它的运用时间把握不够准确，点拨过多，影响到了词汇教学效率。同时，不重视引导学生自主绘制思维导图，阻碍了他们思维的发散，使他们单词记忆效果始终不太乐观。在这样一个背景下，要改变胡乱使用思维导图的情况，有理可依地运用思维导图开展词汇教学。

一、分类记忆单词

日常学习中，英语单词内容相对丰富。针对这个情况，要教会学生对单词进行分类，再进行记忆。如此，能牢牢掌握单词内容。但在分类记忆中，为了让分类方法显得更为直观，应运用好思维导图这一辅助教学工具，借助思维导图的分支设计进行归类。期间，可根据颜色进行分类，也可根据时间、场所等进行归类，还可按照词性等标准进行归类。这种教法，既能收到事半功倍的教学效果，又能让学生从中掌握一些单词记忆技巧，学好单词，背好单词。在利用思维导图进行具体分类时，要发挥好学生的主观能动性，突出“以学生为本”教学理念，以实现教学目标。举这样一个简单的例子，在《School life》单元中新学单词教学时，可利用思维导图引导学生分类记忆单词内容。……