吴万山

摘 要：预习是一种良好的学习习惯，也是一种有效的学习方法。通过课前预习，学生可以掌握课本的知识脉络，明确教学的重难点内容，并有效培养自己的自主学习能力，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，在高中物理教学中，教师要注重培养学生的预习能力，为课堂教学活动的顺利开展做好准备。

关键词：高中物理;預习能力;核心素养;实践;策略

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）17-0132-02

部分教师和学生认为，预习是英语、语文等学科才有的学习环节。实则不然，预习在物理学科的学习中也发挥着重要作用。然而其与语文、英语等学科的预习方式又有所不同，语文、英语学科常常采取记忆的方式进行预习，而物理学科的预习是让学生借助已有的知识储备以及物理公式去发现物理规律，观察物理现象，并找到两者之间的内在联系。在具体教学中，部分教师、学生对物理预习的重视程度不足，也没有严格落实课前预习制度，从而导致部分学生跟不上教师的授课节奏，物理课堂教学效率低下，难以达到预期的教学效果。本文结合高中物理教学实践，探讨核心素养下的高中物理教学中培养学生预习能力的策略，以期为广大高中物理教师提供教学参考。

一、核心素养下培养学生物理预习能力的意义

核心素养下的高中物理课程着重培养学生两方面的能力，即科学思维能力和实践探索精神。高中物理不同于初中物理，其具有很强的抽象性，涉及的知识点难度较大，知识面广而细。……