郭丽所

摘 要：大量实践表明，阅读兴趣要从小抓起。小学低年级学生识字量少，无法独立进行阅读。因此，教师可充分调动学生的阅读感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴读，逐步培养学生的阅读兴趣。文章从听书、看书、读书三个维度进行深入探究，引导学生触摸阅读、走进阅读、认真阅读。

关键词：语文教学;阅读能力;听书;看书;读书

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）17-0074-02

阅读是通过语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。阅读长智，阅读增慧，但小学低年级学生识字量少，个性好动，想让他们静下心来阅读是一件非常困难的事情。因此，如何调动学生的阅读感官，引导他们安安静静地阅读，并爱上阅读，是需要语文教师重点研究的课题。

一、从“听书”起步，让学生触摸阅读

小学低年级学生处于识字初始阶段，识字量少，无法独立进行阅读。因此，教师可在阅读教学中让学生充分运用“耳朵”这一感官，从“听”起步，从“听”中认识外面的世界，从“听”中培养倾听的习惯，从“听”中培养思维能力。学生通过“耳朵”触摸阅读，可以变得“耳”聪“目”明。那么，如何让学生从“听”起步去接触阅读呢？

1.听教师讲名人故事

聆听是一种有效的学习方法。学生可以通过聆听故事，缩短学习过程，并获得阅读的乐趣。那么，学生适合听些什么内容呢？笔者认为，名人故事能激发学生的阅读兴趣，让学生树立学习自信，能培养学生优秀的品质，陶治学生的情操，并能拓宽学生的视野。……