陈伟青

摘  要：：数学教学具有较强的针对性、逻辑性和系统性，小学生的思维发展还不够完善，有些数学知识不易理解，导致学习积极性受到影响。教师应当转变教学理念，综合小学生的特点，创建趣味性的数学课堂，调动学生的学习积极性，激发学习动力，提高数学教学效果。

关键词：小学数学;趣味课堂;构建

构建数学趣味的教学课堂，能提升学生的学习积极性，这对提高教学水平和效率有着极其重要的意义。教师应从教学的实际入手，以学生为主体，改变以往叙述式的沉闷教学，改良课堂的教学氛围，为提高教学质量打下基础。

一、构建数学趣味课堂的积极作用

趣味课堂能充分调动学生的兴趣，激发学生的积极性。教师通过开展趣味课堂，通过游戏、互动等一系列方式方法，使学生能沉浸其中，快速理解，学生在学习数学的时候就不会感到枯燥无味。否则，学生就会感到学习吃力，不能很好理解教师所讲授的知识内容。而趣味课堂的创建，促使教师在数学教学方式方法上有一个崭新的改变，可见，趣味课堂在教学当中的重要性是不可忽视的。

二、构建数学趣味课堂的途径分析

1.设计趣味化问题，激发学生求知欲

在教学当中，教师应当针对当时的教学内容进行研读和分析，搜集和当时教学内容有关的趣味内容，并结合当下的教学方案，给学生准备一些有意思的问题，激发学生的研究与求知欲，让学生能在处理学习的问题上能有更多的方式方法。

例如，在讲解到《认识图形》时，教师可以给学生提出一些有趣的问题，比如正方形，长方形，圆柱形，球形，那个更容易叠成一起。让四名学生分别用正方形、长方形、圆柱形、球形进行比赛，让其余的同学们进行探讨谁最容易堆砌？谁不容易堆砌？谁会最先堆砌好？这样既能带动学生的积极性和思考能力，也能更好的跟教学内容相连接，打破传统的教学思维。教师在教学的过程当中，应当时刻关注每个学生的表现情况，并让学生分成小组讨论，让学生自由阐述观点。这样就能增强学生的求知欲，激发学生的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，自主的参与到学习当中，在培养学生兴趣思维的同时，也能培养学生合作解决问题的意识。

2.融入游戏模式，调动学生学习积极性

数学科目相比于其他科目，学习过程比较枯燥乏味，所以在数学教学的过程当中，教师应当结合实际的教学需求，把学生的兴趣和学生的爱好结合在教学当中，适当的把游戏加入其中，让整个的教学氛围更加有趣生动，使学生能把注意力放在课堂上，从而使学生更能容易的理解掌握所學的知识，感受数学所带来的魅力，使之能提高教师的教学质量，达成理想的教学成果。

例如，在讲解《认识钟表》这一知识点时，教师可以参考实际的生活场景，给学生提供一个作息时间的游戏活动，把学生分成几个小组，让每个小组成员选择模拟一名学生的日常生活场景，通过学生一整天每个时间段的活动，来让学生对与时间有一个有趣而又深刻的理解，更加容易的学习到每个小时，每个时间段应当做什么，能更好的记住时间。在此过程当中，教师应当根据实际的教学，把握一个度，使之不能太过于游戏性和娱乐性，又能使学生更好的理解与记忆。

3.营造良好氛围，构建“寓教于乐”课堂

教师在小学数学的教学当中，应当把学生学习体验当作核心，给学生营造出一个有着良好秩序的学习环境。所以在小学数学教学过程中，应该秉持着“寓教于乐”的教学理念，并根据学生的实际情况和当下的学习需求，给予学生创造出融洽的课堂秩序和学习氛围。

例如，在讲解到《平行四边形》知识点时，教师可以让学生手工做一个四个角可以转动的正方形或长方形，让学生观察平行四边形的空间和图形的变化，通过观察图形变化，使之能掌握平行四边形的基本特点和性质。并且，教师可以运用多媒体教学，使学生能更加深刻的理解所学的知识点，达到真正的学以致用的目的。

4.利用多媒体技术，促使知识形象化

时代在不断发展，科技在不断地进步，多媒体技术充分地融入了学生的学习、生活当中。既然信息化技术走进了校园，教师就应该合理利用起来，将课堂教学“现代化”，充分利用多媒体技术来推进小学数学教学课堂的开展。而在小学数学趣味课堂的构建中，多媒体技术有着不可取代的作用。在信息化技术的辅助下，数学知识不仅不再抽象，反而充满了趣味，能够便于小学生进行更好的理解，让数学知识变得具体化、简单化，小学生在学习过程中很轻易就能被激发出学习兴趣，从而实现高效率的教学。

例如，当老师在进行“平移、旋转和轴对称”这一课教学的时候，因为这部分内容相对来说有些抽象，而小学生的知识体系并不完备，思维还处于懵懂的状态，所以小学生凭借自身能力是难以理解知识，静态的教学方式也无法让学生完全掌握知识。然而，如果把信息化技术和数学教学相结合，就可以将静态教学转化为动态教学，将抽象的知识形象化、具体化，以小学生更容易接受的方式进行教学。在教学过程中，教师可以通过信息技术将某个几何图形分别进行平移、旋转、轴对称，让小学生能够在视觉上充分地感受到动态的变化，通过动态的方式调动学生的学习兴趣。

三、结语

创建数学趣味课堂，能使学生时刻保持旺盛的学习欲、求知欲，保持学生的积极性，使学生能深刻感受到学习的魅力。小学数学教师要创新教学方法，提高课堂教学的趣味性和生动性，有效提高学生的课堂关注度，进而提升小学生的数学能力。

参考文献

[1]高洁.浅谈小学数学教学中的趣味教学[J].数学学习与研究，2020（06）：84.

[2]马玉连.小学数学课堂趣味化[J].课程教育研究，2019（32）：162-163.

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