叶艳

【摘要】中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。当前，越来越多的国家对中华民族传统文化产生浓厚兴趣。作为将来要走出国门的新时代学生，不仅自己需要了解和学习，更肩负着传承中华传统文化的重任。针对国际中学的语文教学现状，笔者大胆尝试、积极探索，以中国文学和中国文化为教授内容，取得了初步成效。

【关键词】中国传统文化;语文;传承;实践

一、什么是传统文化

中國传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。

二、语文学科对中国传统文化传承的现状

语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其它物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。作为语文教师有义务充分发挥语文学科的特殊功能，使中国的传统文化得以光大。

在国际中学的教学体系中，语文教学一直处于尴尬的位置——最大的“小学科”。作为一所国际高中，英语是特色，是“龙头”，数学是亮点，理化是支柱，语文的阵地正在被蚕食。面对语文肩负的继往开来、传承中国民族优秀传统文化的重任和现实的无奈，或多或少会有些拳脚无法施展的失落。几年前，我校招收了第一届CIS班，笔者很荣幸成为这个班级唯一的中方课程教师，每周三节课时，没有教学大纲，没有课本，没有任何可参考的资料……接下这个艰巨的任务后，笔者对“教什么”“怎么教”思考了很久，也查询了不少国际高中语文课的教学模式，但是很遗憾，几乎所有这类高中的语文课和普通高中没什么两样，借鉴意义不大。