谢燕平

【摘要】思维导图是英国心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）于1970年提出的，它作为一项大脑辅助工具，将语言、文字和图像结合在一起，从而帮助学生提高学习记忆力和信息处理能力。这一思维工具的使用，能有效地培养和激发学生对英语写作的兴趣，是《新课程标准》下对传统初中英语写作教学的革新，更好地促进学生创新思维和能力的发展。从而做到在提高学生英语写作能力的同时又达到发展学生核心素养的要求。

【关键词】初中英语;写作;思维导图

英语写作是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，也是当前初中英语教学中一项重要任务之一，同时它也是对学生的语言基础知识、语言组织能力及书写能力的考查训练。

笔者所在的农村初级中学，据调查，学校教师在英语的教学中，普遍是重“听、说、读”教学，而轻“写作”教学。众所周知，在中学生听、说、读、写能力的培养中，写作能力是最难培养的，虽然教师和学生往往投入了大量的时间和精力，但是学生的写作能力并没有得到很大的提高，甚至有些学生产生了厌学、厌写的情绪，英语写作的教学现状不容乐观。

针对这种情况，我校英语写作教学急需研究出一套实用、高效的写作教学方法。我们根据《义务教育英语课程标准》的要求在写作教学中引进思维导图这一创新的学习工具，提出了“思维导图在农村初中英语写作中应用的研究”的课题，旨在全面落实课改的精神，提高学生的写作能力和培养学生的核心素养，从而提高教育教学质量。……