陈宗行

[摘 要]小学数学课堂教学除了培养学生的学习思维外，还要向学生渗透数学文化意识。学生是学习的主体，教师要以充分发挥以生为本的教育理念为基本准则，通过有效的课堂教学策略，着力让学生感受数学文化，引领学生解读、交流数学知识，在师生共享数学文化知识内容的学习过程中，使数学文化之旅真正成为愉悦学生身心的学习征程。

[关键词]课堂教学; 数学文化;学习意识

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）17-0084-02

随着新课程教学改革的深入发展，小学数学课程教学更多体现在课程目标的教育意识上。在具体的课堂教学过程中，以注重培养学生的身心发展为基本教学前提，在努力践行课程教育基本理念的同时，要更加注重培养学生的学习态度、学习能力、学习情感以及价值观。本文就如何让学生在学习过程中真正感受到文化教育的熏陶进行论述，促使学生产生数学文化意识以及文化学习情感。

一、凸显数学语言，引领学生感悟文化韵味

语言是一种文化，数学语言是一种象形或符号化的公式结构表达，也可以是由精准的术语描述或是相互关联的知识所构成的语言文化。数学语言除了高度的抽象概括外，简洁的公式表达形式也是描述数学客观事物的具体表现。课堂教学中，通过语言文化为载体，不仅能够促进人与人之间的互动交流，更能促进学生对课程知识内容的理解。

例如，在教学平行与垂直内容时，对于“平行线”“垂线”的定义描述，就要通过精准的语言文字给予学生理解。……