宋翠萍

摘 要：在新时期，教师带着长远的眼光，将教学方向放在学生未来的成长上，重视其思维的拓展和综合能力的强化，特别是意识的培养。在小学数学课堂中，教师依托前瞻性思维，对授课方案进行调整，使学生的自省、自律与自得意识得到有效培养，从而使之形成正确的观念并让课堂风生水起。

关键词：小学数学;教学;“三自”意识;培养

“三自”意识可使学生原有的认知得到强化，将知识进行重构，形成极高的思维品质，让学生实现全方位的成长。教师虽已有意识地对“三自”意识进行培养，但却未将自省、自律与自得做到有效整合。为此，教师应结合小学生的成长特点，将“三自”意识的培养融入各授课环节，使之形成一个完整的体系，让学生带着良好的品行与终身的习惯成长，构建出高效的数学课堂。

一、重视预习环节，培养自省意识

自省在数学教学中已由原有的自我修养升华为反省、评价和自我调控的意识，而预习环节正好可以帮助小学生形成自省的意识，使之在自主学习中获得新的收获，从而感受到数学知识的魅力。教师可以根据各阶段的教学目标来设计相应的预习方案，让学生可以在正确的指导下完成预习，同时也能够选用自身喜爱的方式进行思考，不再局限于原来的被动位置，逐渐走向主体位置，让授课活动为其服務。学生可以在预习时萌生问题意识并有自身的想法，在实际授课时会有意识地从教师的解读中去寻找所需的答案。……