毛天荣

摘 要：数学是教育事业发展中的重要学科，也是学生的必修课程。由于数学知识点的抽象化，在实际教学过程中，学生往往会遇到很多困难，鉴于此，会导致一部分学生丧失原有的学习自信心，加大学生的学习负担。就数学文化在小学数学课堂教学中的实践展开探索，总结出一些可行的对策。

关键词：数学文化;小学数学;课堂;实践探索

数学一直贯穿于学习生涯的始终，是一门集理论基础与思维能力于一身的学科，对学生的发展起着举足轻重的作用。但就目前的小学数学课堂教学活动而言，数学文化没有得到充分合理的利用，小学数学教师应当明确数学文化的育人功能，在课堂教学活动中将数学文化有效引入，着重培养小学生的数学文化意识，打造具有一定人文气息的高效数学课堂。

一、创设良好的数学文化情境，逐步培养小学生的数学文化意识

教育事业的蓬勃发展，对小学数学教育教学活动提出了更高的要求，为小学数学教学带来机遇的同时也带来一定的挑战。教师的责任不仅限于对小学生数学知识的传授，更为重要的是培养小学生的数学思维能力，逐步建立小学生的数学文化意识[1]。因此，在此过程中，教师的首要目标就是创设良好的数学文化情境，让小学生在数学文化情境中不断感受，促进小学生数学文化意识的形成。例如，在“圆”一课的教学活动中，教师需要讲解关于圆周率的概念，对于学生……