黄效武

摘 要：在小学数学课堂中要激发学生的主体性，让学生成为数學学习的主人，则需要教师充分结合教学内容，围绕学生的认知水平构建生动有趣的数学课堂，通过教给学生自主学习的具体方法，使得教与学互动起来，学生在主动学习之中充分挖掘潜能，主动接受新知，学会学习方法，切实以学习主人的身份投入分析、探究、解决问题。就小学生数学课堂教学激发学生主体性作一阐述。

关键词：小学生数学;主体性;现状;策略

一堂有效的小学数学课，从教的方面来说，教师要会教、善教，形成独特的风格与特色，而学生则善学、乐学、会学，从而成为有个性且富有创新意识的优秀人才。

一、当前小学数学课堂教学现状

随着新课改的深入实施，以学生为中心进行教学成为课堂主基调，但是在具体教学之中学生的主体性作用并不明显，主要体现在以下几个方面。

1.教师的“填鸭式”“一言堂”现象严重

学生在被动倾听之中无法有更多的时间思考以及提出自己的质疑，这样，教师的冗长讲述取代了学生的主体地位，其主体性被弱化，由此也使得学生在学习思考探究中缺乏一定的时间与空间保障，导致课堂效率较低。

2.学生参与积极性不强

有的教师只重视对数学知识的传授，却忽略了对学生能力的培养以及情感、态度、价值观的培养等。教学多是以灌输为主，导致学生学习兴趣无法被调动起来，启发式少，注入式多，学生的兴趣难以被点燃，学习积极性不高，而在学习过程中也对教师过于依赖，缺乏自主思考能力，从而导致学生的“学”与教师的“教”并不能同步进行。……