宋超 杨林 路翠华

[摘 要] 党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，要推动军民融合深度发展。习近平总书记在党的十九大报告中进一步强调提出，“要更加注重军民融合，坚定实施军民融合深度发展战略，形成军民融合深度发展局势”。军民融合的国家战略地位再一次被推上了历史新高度，充分显示了国家对军民融合战略的重视。在军民融合的大背景下，根据导弹储运与保管专业的“弹药储存环境通风与空气调节”课程的教学特点和新形势下军事高等职业技术教育改革需求，进行军民深度融合的课程教学改革探讨，以“弹药储存环境通风与空气调节”为例，在知识体系、教学资源、实践教学等方面进行深度融合，提出实现最大限度教育资源共享的具体建议，并通过课程实践验证教学改革的积极效果。

[关键词] 军民融合;教学改革;弹药储存;空气调节

[基金项目] 2020年度海军航空大学教育理论研究课题“航母机载弹药保障专业实践课程体系建设研究”

[作者简介] 宋 超（1983—），男，山东荣成人，博士，海军航空大学岸防兵学院弹上设备与保障教研室讲师，主要从事弹药保障教学研究;杨 林（1982—），男，山东烟台人，硕士，海军航空大学岸防兵学院弹上设备与保障教研室讲师，主要从事军械保障教学研究;路翠华（1978—），女，山东烟台人，博士，海军航空大学岸防兵学院弹上设备与保障教研室副教授，主要从事弹药保障教学研究。

[中图分类号] G420    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）17-0070-04   [收稿日期] 2020-09-23

2014年习近平总书记在全军装备会议上指出，要坚持军民融合深度发展，结合深化改革，加快建立推动军民融合发展的统一领导、军地协调、需求对接、资源共享机制，扎实推动国防科技和装备领域军民融合深度发展。为贯彻落实习主席关于加快建立军民融合协调发展体系的重要指示，用实际行动支持服务强军目标，军队院校专业课程教育应根据新形势下铸魂育人的特点和规律，积极探索军民融合课程教学改革与实践。军民融合式课程教学改革是落实“军民融合、寓军于民”的军队人才培养体系重要思想的具体行动，是加快推进国防现代化建设的重要举措[1]。

随着军民融合上升为国家战略，军队院校军民融合课程教学改革工作的不断深入，为进一步提高导弹保障专业教学能力，推动军地双方优势资源共享，以导弹储运与保管专业的“弹药储存环境通风与空气调节”课程教学改革实践为契机，将军民融合发展战略与装备教学实践相结合，力图强化军队院校与地方职业教育院校之间的融合作用，发挥地方职业教育院校技术优势，研究“地方职业教育院校—军事院校职业技术教育”军民一体化融合发展的装备教学模式创新，从而提升学员基础理论水平和部队岗位任职能力水平，为军事院校的任职教学转型提供借鉴与参考[2]。

一、“弹药储存环境通风与空气调节”课程教学特点及改革需求

“弹药储存环境通风与空气调节”是保障弹药储存质量和人员健康的专业课程，是导弹储存与保管专业人才培养方案中的专业必修课程。导弹储运与保管岗位是关系到弹药装备储存质量、保证作战能力的关键性任职岗位，其任职培训能力关系到专业人才培养质量。“弹药储存环境通風与空气调节”课程涉及环境控制方面的诸多内容，如储存环境通风调节、空气调节系统、热湿处理系统等，同时还包括环境参数测量、通风机使用与维护、风机盘管、空气调节设备安装、空气调节系统故障排查等系列装备操作问题，教学内容多，实操项目多，基础要求高，实战化教学难度大。特别是在新的编制体制下，岗位任职能力人才培养需求逐步提升，而院校专门从事相关装备设备教学的教员少，一定程度上制约了课程“贴近部队、贴近实战”的实战化教学水平提升[3]。

而根据导弹储存与保管专业的人才培养目标可知，该专业要求学员具有一定的基础知识、操作能力、军政素质等基本要求。在基础知识层面上，应具有扎实的环境控制专业基础知识，包括弹药的基本物理化学性质、弹药安全常识、环境污染的产生和来源、环境参数的测定、通风系统的工作原理等;在操作能力层面上，应具有较强的应用本专业基础知识和基本方法解决弹药储运实际问题的能力，包括通风机的使用与维修、弹药储运工具的操作使用、弹药转运流程规划等;在军政素质层面上，应具备组织弹药储存与运输活动的基本素质，包括组织弹药的入库堆垛、组织弹药的出库发出、指挥协调弹药的运输流程。本文针对上述要求并结合“弹药储存环境通风与空气调节”课程的特点，研究提出军民融合的课程改革方案，在教学组织活动中既重视弹药储存环境控制专业基础知识和基本理论的掌握，又重视学生运用基础理论知识解决弹药储存环境空气调节实际问题能力的培养，还注重学员组织能力、管理能力等基本素质的培育，达到知识、能力、素质相互促进提高的目标[4]。

二、军民融合教学改革设计

（一）打造军民融合的专业课程教学内容

由于储存对象的特殊性，“弹药储存环境通风与空气调节”课程和建筑环境控制专业的内容有

所不同，在教学过程中要体现军事特点，按照军民融合、贴近部队、服务部队的要求进行调整。例如，弹药作为特殊的储存对象，与普通仓库储存物品存在很大差别，其具有易燃易爆特性，因此在讲授储存环境相关内容时，应先讲解弹药所具有的一般物理化学特性，这样更准确地理解弹药储存环境污染物的产生和来源，进而进一步更有目的性地进行环境控制的内容讲授。又例如，在弹药储存环境的热湿负荷中，要重点介绍热湿负荷对弹药质量的影响以及其影响机理，这是储存对象特殊性的要求，也是弹药储存环境控制不同于普通建筑环境控制的特点和要求。在空气调节课程中，既要讲解军地通用的自然通风相关的方式、时机、除湿原理等内容，也要介绍弹药储存环境特有的防护通风的相关知识。通过上述调整打造，构建学员贴近部队、应用部队的完整知识结构。

（二）打造军民融合的专业课程教学资源

基于线上线下混合教学模式的课程教学是当今高等职业教育人才培养的趋势和主流。本课程依据线上线下混合教学模式，同时对接海军部队培养目标，打造基于课程知识点的课目化教学资源。课程教学资源建设可以根据课程教学内容进行规划，其中军地共用的基础知识部分可以采用地方院校成熟的教学资源，包括线上教学资源和线下教学资料，而军事专业性较强的课程资源可以利用军事教育平台等。课程的教学模式同样可以根据教学资源进行设计，比如线上教学部分采用军民融合方式，教员可以选取教学平台上优秀的军地通用的MOOC资源，如中国大学MOOC平台等，也可以针对部队特点自己提前录制教学视频上传到教学平台。学员课前登录教学平台观看视频，并在线测试、问答讨论或完成作业，教师根据学员在线学习情况，进行课堂辅导答疑和内容总结。

（三）打造军民融合的专业课程实践体系

根据部队弹药保障实际人才需要，提高学员的环境控制专业实践能力，建立完善的实践教学课程体系，加强实践课程的建设。对于基础性的实验实践部分，借助于地方通用环境控制课程实践教学环节，解决学员对通用的环境观测和控制设备从未接触、专业实践能力弱的问题。例如，对于环境参数测量的实验实践部分可以采用地方院校环境控制课程实践教学环节，利用配套实验室和成熟的实验器材完成。而对于与部队装备相关的实践部分，则依托实训设备开展装备实操训练，提高学员装备实操以及使用维护能力，例如，对于弹药储存洞库的通风需要依托军事院校的装备实训设备进行原理演示、故障排除、模式转换等科目的操作。

此外还需将整个课程的实践项目进行梳理，在保证单个实践内容完整性的基础上探索课程实践内容之间的联系，形成弹药储存环境控制课程完善且主次分明的实践课程体系。同时，课程组需要定期以教学研讨会形式组织分析讨论，优化实践教学环节，更新实践教学内容，增加部队实际维护保障应用实例分析，加强课程实践体系和部队应用的衔接[5]。

三、军民深度融合下的课程改革策略

（一）军用和民用环境控制知识体系军民深度融合

弹药储存环境通风与空气调节专业和民用建筑环境控制专业有密切的联系，其学科专业基础知识和民用建筑环境控制专业基本上是通用的，但是由于课程服务于部队弹药储存与管理专业官兵，所以具备鲜明的军事特色。因此，环境控制专业基础知识部分比如湿空气的物理性质和焓湿图、库房空气污染物的组成成分及危害、空气调节热湿负荷等相关内容，可以充分借鉴民用建筑环境控制专业人才培养的经验，利用民用建筑环境控制专业成熟的知识体系，高起点培养导弹储存与保管专业人才;同时，针对弹药储存的特殊性，将弹药自身的物理化学性质、弹药储存的环境要求、弹药储存环境特点、储存环境对弹药质量的影响等内容融入知识体系，在该专业的人才培养方案和课程建设中贯彻军民深度融合理念。

（二）线上和线下课程教学资源军民深度融合

立足“弹药储存环境通风与空气调节”课程特点，可从两方面入手融合课程教学资源：一是修正以往课堂只强调技术原理，照本宣科的教学方式，充分利用优秀线上MOOC资源引导学员课前学习基础知识，如上海理工大学的“空调工程”、山东建筑大学的“空气调节”等;二是课堂授课强调鞏固测试、案例分析、技术研讨等环节设计，通过课堂测试了解学员基础知识的掌握程度，查漏补缺，进行重点内容的复习巩固。通过部队实际操作案例分析使学员能够灵活应用所学基础知识解决实际应用问题，通过技术研讨扩展学员环境控制领域知识，培养学员装备应急处置与排故能力，从而全面提高学员的岗位任职能力。

（三）校内和校外课程实践教学军民深度融合

“弹药储存环境通风与空气调节”是导弹储存与保管专业的一门主干课程，而导弹储存与保管专业是一门注重工程实际应用的专业。学员毕业到部队岗位之后需要能用所学的专业知识解决实际工作中的环境控制问题。因此，必须加强课程的实践教学，只有加强实践教学，才能将实践教学从附属于理论教学的地位中独立出来，才能沿实践教学的主线将所需要的理论知识串联起来。而要重点抓好专业实践教学环节，就必须发挥军民两地实践教学优势，将专业理论学习和工程实践相结合，将校内实训、校外实践以及部队实习相结合。

在认知实践和基础技能实践阶段，通过课外实践、参观见学、学术交流等多种形式，使学员获得感性认识，增强对专业的认知，加强对课堂讲授理论的理解，培养学生掌握基本的专业基础技能。同时，组织学员到部队单位进行联教联训，使学员熟悉实际装备，明确岗位需求，加强对装备实际使用的认识，明确装备使用以及维护保障的操作流程及注意事项，培养学员基本的规则意识，鼓励学生开展改进创新研究，将所学专业知识与部队需求的需求紧密结合起来[6]。比如通过观摩并参与某型导弹入库储存保管作业，可以真正将实践教学的效果发挥到位，而且具有具体军事应用背景的项目可以使学生真正体会到理论知识应用于实践的获得感，激发学习兴趣。同时，大型实践项目如弹药入库作业实践项目可将弹药库内转运作业、弹药堆垛作业、储存环境监测、导弹储存环境空气调节有机串联结合起来，使学员能学以致用，提高操作技能。

在课程设计和综合实践阶段，基于职业技能训练完善专业实践教学体系，完善校内单向实训、综合实训、顶岗实习循序渐进的实践教学体系，把知识、能力和素质融为一体。通过校内加强贴近实战应用的教学设计导向，开展装备实操训练，具体完成一定的科目化实训任务和顶岗实习任务，力图贴近部队装备保障实际，初步培养学员的分析和设计能力，提高学员装备实操使用维护能力和综合应用专业知识进行工程设计和创新的能力。比如通过设计具有作战背景的弹药储存环境通风模式转换任务，锻炼学员装备操作能力;通过设计部队装备保障经常出现的弹药通风系统故障，锻炼学员实际故障检查与排除能力，培养其思考分析问题的能力。

四、结语

本文以导弹储运与保管专业的“弹药储存环境通风与空气调节”课程为例，以实战化教学改革为契机，研究军民融合背景下的装备保障课程教学模式创新与实践问题。实践证明，这种军民融合式的教学改革突破了传统的灌输式的理论知识的教学模式，以部队实际任务为驱动激发学员学习课程的内在动力，提高岗位任职能力，培训学员的装备课程学习的多样性和积极性，对提升军事院校学员岗位任职能力有着积极的意义。

参考文献

[1]柳其红.军民融合式海军士官行为文化建设的探索与实践[J].教育教学论坛，2018（32）：175-176.

[2]袁胜智，李静，周源，等.“导弹综合测试”课程实战化教学改革研究与实践[J].教育教学论坛，2019（5）：101-102.

[3]陈世强，郝小礼，李轶群.从知识点迭代到专业课程认知建构——以“地下通风与空气调节”课堂教学探索为例[J].安全，2019，40（11）：52-55.

[4]万军.军队院校土木工程专业“三融合”人才培养理念的思考[J].新课程研究，2018（7）：25-27.

[5]陶石，钱斌，王志成，等.应用型本科院校新能源科學与工程专业实践教学改革探讨[J].实验技术与管理，2020，37（2）：186-189.

[6]李轲，黄琦志，赵科.军队院校任职教育实践教学方法研究[J].军事交通学院学报，2013，15（8）：42-45.

Reform and Practice of Military-civilian Integrated Teaching in Military Colleges and Universities

SONG Chao， YANG Lin， LU Cui-hua

（College of Coastal Defense， Naval Aviation University， Yantai， Shandong 264001， China）

Abstract： The Decision of the CPC Central Committee on Some Major Issues Concerning Comprehensively Deepening Reform adopted at the third plenary session of the 18th CPC Central Committee put forward we should promote the deep development of military-civilian integration. In the report of the 19th National Congress of the CPC， General Secretary Xi Jin-ping further stressed that “we should pay more attention to military-civilian integration， firmly implement the strategy of in-depth military-civilian integration， and form a situation of in-depth development of military-civilian integration”. The national strategic status of civil-military integration has once again been pushed to a new historical height， which fully demonstrates the importance the state attaches to this strategy. Under the background of military-civilian integration， and according to the teaching characteristics of the course of Ammunition Storage Environment Ventilation and Air Conditioning in the missile storage and transportation major and the reform demand of military higher vocational and technical education under the new situation， the curriculum teaching reform of military-civilian deep integration is discussed in this paper. Taking the course of Ammunition Storage Environment Ventilation and Air Conditioning as an example， the deep integration of knowledge system， teaching resources and practice teaching are discussed in this paper. Some concretes suggestions are put forward to realize the maximum sharing of educational resources， and the positive effect of the reform is proved through the course teaching practice.

Key words： military-civil integration; teaching reform; ammunition storage; air conditioning