曲延鹏 刘燕 陈颂英 宋清华

[摘 要] 大学教育的目标之一是培养学生的思辨能力，课堂提问在培养大学生思辨能力中发挥着重要作用。通过分析思辨能力的评价基础与实证调查，认为工科大学生思辨能力不足。探讨了课堂提问的方法，认为教师可以利用各种不同类型的提问提升大学生分析、推理和評价等思维技能;同时提出了在课堂上培养学生开放性、包容性、自信心、好奇心、寻真性和公正性等人格的方法，最后给出了课堂提问在教学实践中的应用案例。

[关键词] 思辨能力;课堂提问;高等教育;教学方法

[基金项目] 2019年度山东大学教育教学改革研究一般项目“混合式教学模式下课程体系构建及能力培养规划”（2019Y105）;2019年度山东大学教育教学改革研究一般项目“机械工程专业课教学中提升大学生思辨能力的研究”（2019Y115）

[作者简介] 曲延鹏（1975—），男，辽宁大连人，工学博士，山东大学机械工程学院制造科学与工程系副主任，讲师，主要从事过程装备安全与节能研究;刘 燕（1967—），女，河北沧州人，工学博士，山东大学机械工程学院副教授（通信作者），主要从事过程装备与控制工程研究。

[中图分类号] G642.421   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）17-0173-04   [收稿日期] 2020-10-28

现代工程教育与产业发展紧密联系、相互支撑。新兴产业和新经济需要的是创新能力强、工程实践能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才[1，2]。创新能力的核心要素是学生的思辨能力。思辨，就是用经过反思的道理来对现象提供解释[3]。……