肖志云

摘  要：兴趣是学习成功的秘诀，是学生学习和求知欲望的基础，是学习的最大动力。要想让学生积极主动的进行数学学习，使其思维更加活跃，注意力更加集中，小学数学教师就应当高度重视对小学生数学兴趣的培养，只有激发学生学习数学的热情，增强课堂教学的趣味性，寓学习于快乐的探究中，唤起学生的学习数学兴趣，才能达到预期的学习效果。

关键词：数学学习;兴趣;关爱学生;生活情境;多媒体;校园数学文化

“乐学”顾名思义，就是让学生乐意学习。即让学生在快乐、和谐的氛围中，积极主动地获取新的知识。教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振动的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为沉重负担。”爱动其心，以情激趣，从儿童的年龄特点出发，增强课堂教学的趣味性，寓学习于快乐的探究中，唤起学生的学习数学兴趣。

一、关爱学生，以情激趣。

老师对学生的爱是学生学习数学知识产生兴趣的基础。在数学教学实践中，如教师能以全身心的爱去对待学生，用自己的真情感染学生，学生才会喜欢任教的老师，才会喜欢老师教的学科，这比任何一种激发学生兴趣的方法都有效，因为这是一种发自内心的深深的吸引。老师要处处为学生着想，照顾到每一个学生不同的个性，用真情发现学生身上的闪光点，每天以亲切的面孔面对学生，认可每一个学生，不根据学生学习成绩的好坏喜“优”厌“差”，对待“学习困难生”更要多些关爱，教学中多为他们创造成功的机会，做对了要及时表扬，树立他们的自信心;答错了，也不要指责，要耐心讲解，不能让他们产生气妥情绪，要鼓励他们奋发向上，由厌学化为愿学、爱学、乐学。只要我们老师真正做到：了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，爱每一位学生……建立平等和谐的师生关系，你的学生一定会喜欢你，更会喜欢你的数学课。激发学生学习数学兴趣，良好的师生关系也是很关键。

二、创设生活化情境，提高兴趣。

心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。生活情境是指在课堂教学中，以学生的生活为素材，创设一种模拟生活的情景，让学生在具体、生动、现实的情境中学习。新课程标准下的数学教学就应该练习生活、贴近生活、让学生熟知、亲近的现实数学走进孩子们的生活，把抽象、枯燥、复杂的数学知识变的具体、生动，使学生主动动手、动口、动脑、想办法去学，并获得成功的喜悦感，从而培养学生学习数学的兴趣。

如：在教学《加、减混合运算》时，一辆公交车上坐了15人，到站下去了5人，又上来了2人，这辆车现在有多少人？可让学生模拟公共汽车上的情境，轮流当乘客，开展上下车活动解决加减混合的问题，学生高兴了，主动参与、积极思考、开展激烈的讨论，抢着回答问题，一节枯燥无味的加减混合运算变得生动有趣，亲身感受到数学就在我们身边。

又如：在教《元、角、分》时我在课堂上设计了一个文具店的情境，先在课件上展示一张画有各种文具及单价的图片，再请几个学生当售货员，用讲台当柜台，柜台上摆着与屏幕上相同的文具，其他同学来买文具，要编出应用题，“售货员”立即算出结果，学生很快掌握了元、角、分的换算，这种有真情实感，轻松愉快的情境下解决了实际问题，激发了学生的学习兴趣。数学源于生活，生活中处处有数学。我们要在教学过程中，充分挖掘生活中的数学，为学生营造宽松学习氛围，让学生在生活中感悟数学，运用数学知识解决生活中的实际问题，体验学习数学的乐趣。这样，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着，不再是枯燥乏味的学科。

三、运用多媒体教学，增添兴趣。

多媒体数字化教学就是利用多媒体教室，电脑等现代化多媒体载体进行的教学。小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，在数学教学中运用多媒体教学上课，能把语言文字描绘的数学情境直观、形象、逼真地展示出来，能把学生的非注意力因素集中起来，使学生从听觉视觉去领略语言文字描绘“美”的情境，从而诱发学生学习的兴趣。还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。如：在教学认识时钟时，通过多媒体展示一个会说话的时钟，当时针闪动时发出声音：“我又短又粗，我是时针” 当分针闪动时发出声音“我又细又长，我是分针”通过动画演示，提高学生学习的兴趣，让学生较好的认识了时针和分针，这样的教学方式，不但学生兴趣浓，而且老师教得轻松，教学取得了意想不到的效果。

多媒体能以其生动形象的画面、动听悦耳的声音，为数学课堂带来了更多活力能够有效激发学生的学习兴趣，能让学生的思维始终处于活动状态，能积极主动地参与到数学教学活动中。

四、 开展校园数学文化节，感受数学魅力，增强兴趣。

针对各年段学生的特点，开展校园数学文化节，开展形式多样的技能活动和特色比赛，让学生感受数学魅力，激发学习数学的兴趣。如：一年级可开展“玩七巧板“游戏”“口算接龙”比赛，培养学生的口算、速算意识，提高低年级学生的动手、动脑能力和计算能力;二年级开展“跳蚤市场”活动，可培养学生与他人交往的能力，也锻炼了孩子的语言表达能力、组织能力和应变能力，让他们体验了公平买卖和劳动的快乐，树立勤俭节约的自主自立意识;三年级开展“数学手抄报”比赛，培养学生动手动脑的综合实践能力，激发学生的创新意识;四年级的数独、魔方比赛;五六年级的数学知识竞赛等。营造校园学习数学氛围，宏扬数学文化，感受数学魅力，激发提高学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的能力。

总之，兴趣是最好的老师。教师必须把培养學生学习数学的兴趣贯穿于整个教学过程，采用多种方法，多种途径培养学生学习数学的兴趣，使学生对数学产生爱学、乐学、好学，成为学生学习数学的直接动力，全面调动学生学习数学的积极性。让他们觉得数学的学习不再是枯燥、乏味，不再是一种负担，而是一件快乐的、愉悦的事。