韩笑

摘   要： 面对教师资格证国考的压力，教师教育类课程在培养方案设计方面仍有一些瑕疵。本文通过对近几年教师资格证考试大纲的分析，结合博达学院教师教育类课程的教学实际，对现有培养方案存在的问题提出意见和建议。为统筹考量准教师素质培养和应试训练找到一个契合点。

关键词： 小学教育   教师类课程   教师资格证考试

一、研究背景

2012年，全国中小学教师资格证考试改革随着试点工作的启动正式开始，2013年陆续出台《中小学教师资格考试暂行办法》和《中小学资格定期注册暂行办法》，2015年我国正式全面推行全国统一的教师资格证考试[1]（36-38），截至2021年，除新疆、内蒙古和西藏外其他省份已全部纳入教师资格统考。全国中小学教师资格证考试（以下简称“国考”）由教育部考试中心统一出题，地方教育考试学院主考。“国考”的对象是高校师范专业的毕业生和需要获取教师资格的非师范生。对于小学教育专业师范生来说是一个重大的变化，即这类学生不能再像以往一样毕业自动获取教师资格，需要和其他社会人士一样参加全国统一考试，考试合格后方能获取教师从业资格[2]（106-110）。这对于小学教育专业的学生、教师和高校来说是一个挑战。全国教师资格考试没有指定教材，只有考试大纲[3]（97-100）。因此研读考试大纲，分析考试大纲内容，对比小学教育专业课程设置，找到两者之间的连接点，可以更好地为小学教育专业课程改革提出有针对性的建议和意见，提高学生国考过级率。……