杨文强 李勇峰

摘   要： 结合“中国制造2025”的政策导向及用人需求，针对工科研究生培养存在的弊端，提出学校与企业联合培养的新型育人模式，即研究生在学校进行理论学习与研究，在企业结合理论进行项目驱动的实践探索及毕业论文的撰写。此举不仅提高了企业的智能化水平，更使研究生培养重理论轻实践的局面得到了改观，为研究生实践教学改革提供了有益借鉴。

关键词： 中国制造2025   工科研究生   实践教学

实体经济是我国经济的重要支撑，是立国之本、兴国之器、强国之基，装备制造业是实体经济的重要基础，是国之重器。然而，就目前而言，中国制造业在世界布局中仍然大而不强，特别是在自主创新能力、信息化水平等方面存在较大差距。为此，国务院于2015年颁布了全面推进实施制造强国的战略性文件——《中国制造2025》，对中国制造业的发展创新做出顶层设计。它是中国实施制造强国第一个十年行动纲领，以加快新一代信息技术与制造业深度融合为主线，以推进智能制造为主攻方向，以满足经济社会发展和国防建设对重大技术装备的需求为目标，为中国实现由制造大国向制造强国转变提供了根本遵循[1]（2273-2284）[2]（54-58）[3]（59）[4]（366-377）[5]（43-45）。为满足国家对智能制造高层次人才的巨大需求，需对“重理论轻实践”的工科研究生培养模式进行深层次改革，本文以河南科技学院为例，对工科研究生实践教学改革思路及具体实施方案进行探索性尝试。

根据教育部、人社部和工信部联合发布的《制造业人才发展规划指南》预测，到2025年新一代信息技术产业人才缺口将达到950万人，高档数控机床和机器人领域人才缺口将达到450万人。……