夏佳倩 史腾渊

摘   要： 为测量杭州师范大学小学教育定向师范生的学习动力水平，本文采用龚文进等人所编的学习动力量表，对杭师大四个年级的小学教育定向师范生的学习动力进行相关调查。结果表明：小学教育专业定向师范生总体學习水平较高;在年级方面，总体学习动力水平没有显著性差异，但大一大二动力水平略高于大三大四;在经济及是否为独生子女方面，总体学习动力水平没有显著性差异;在地域方面有显著性差异，县城地区学生动力水平明显偏低，市郊地区学生动力水平偏高，农村和市区学生动力水平总体较高。

关键词： 小学教育   定向师范生   学习动力

一、问题的提出

2017年，中央农村工作会议提出走中国特色社会主义乡村振兴道路。实现乡村振兴，必须从解决乡村基础教育问题入手。为此，农村教师“公费定向培养制度”应运而生。教育部重视并大力投入培养定向师范生，不断完善乡村教师培养政策，加强乡村教师队伍的建设，促进形成乡村教师“下得去，留得住，教得好”的局面。自从政策实施以来，总体执行情况良好，但离理想目标仍有一定差距。主要体现在部分定向师范生学习动力不足，师范技能较弱;定向生毕业后，其中一部分学子的职业认同感低，且在任教意愿上，排斥远赴乡镇，其中以偏远地区为甚。这些问题将对定向师范生政策的顺利执行有一定的负面影响，为了详细了解定向师范生的学习……