苏君 曾妍

摘   要： 本文以中国文化英语课程教学为例，从课前、课中和课后三阶段呈现英语翻转课堂教学模式的具体应用实施过程，并基于教育生态学理论从动态平衡性、互利共生性和多元发展性三方面阐释英语翻转课堂教学模式的可行性和有效性，为一线英语教师们提供教学参考依据。

关键词： 教育生态学   翻转课堂   中国文化英语课程

随着经济全球化和文化全球化的到来，国际之间文化交流愈来愈频繁。为了更好地把中国文化推向世界，亟须培养一批真正了解中国文化且精通英语沟通的国际型人才，因此英语教学愈发重要。翻转课堂教学模式能使课堂教学生态系统中各生态因子紧密相连、相互作用，弥补高校英语传统教学的不足，提高教学质量，增强教学效果。

一、高校英语传统课堂教学模式的弊端

高校英语传统课堂教学模式以教师“满堂灌”“填鸭式”教学为主要特征，在实施过程中存在一定弊端。

1.师生关系不够和谐

在英语传统课堂教学中，教师通常先介绍词汇，再讲解课文，最后让学生做练习巩固和记忆。这种课堂教学模式以教师为主体，教师是课堂的主导者，学生被动听知识，没有参与到课堂教学中，这种不够和谐的师生关系使课堂气氛不活跃，学生失去学习的主动性和积极性，对掌握的知识只是短暂性记忆，得不到内化，也不能灵活应用。

2.教学材料不合时宜

目前英语教学所用的教材年代较久远，引用的资料比较陈旧，内容不够系统全面。……