史金萍

摘 要：新课程改革的实施，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，教师在强化课堂教学的时候，不仅要关注学生的数学基础知识教学和学生的数学成绩，还要关注学生在学习过程中综合能力和素养的提升，最终促使学生在有效的课堂学习中，获得全面的发展。基于此，文章对新课程背景下小学数学课堂教学中存在的问题进行全面、详细的分析，并在此基础上提出行之有效的应对策略。

关键词：新课程;小学数学;教学现状;应对策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.059

新课程理念下，教师在开展课堂教学的时候，必须紧紧围绕“促进每一位学生发展”这一核心思想，既要遵循学生的身心发展规律，尊重学生的个体差异性，促进每一位学生的全面发展，还要在具体的教学中，关注学生的数学综合能力和素养的发展。

一、新课程背景下小学数学教学现状分析

伴随着新课程改革的实施，我国的基础教育得到很大程度的发展，但就当前小学数学课堂教学来说，依然存在以下几个方面的问题。

（一）“三维目标”不明确，教学随意性强

“新课标”要求教师在开展课堂教学的时候，必须要以“三维目标”作为导向，促使学生在明确目标的指引下，获得自身的全面发展。但就目前而言，小学数学教师在开展教学时，由于对数学新课改要求研究不够透彻、不够深入，以至于教学中没有制订明确的“三维目标”，致使教师在组织和开展课堂教学中，存在严重的随意、混乱现象，包括提出的问题过于宽泛、教学中忽视了对学生的数学能力培养等，这就导致小学数学课堂教学呈现出显著的低效化、无效化现象。……