任军杰

摘 要：基于当前的时代背景，高效课堂的构建成为初中教学的首要任务。如此，不但能够有效促进学生自身思维模式得到不断发展，而且对其语言能力的提升也能带来诸多益处。所此，教师可以尝试采取教学做合一的方式，优化教学模式，进而提升教学活动的综合水平。文章分析了初中语文教学的现状，并对教学做合一理念的应用方法进行探究。

关键词：初中;语文教学;教学做合一;高效课堂

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.052

在传统的语文教学中，教师往往重视教而忽视学生的学，对于学生的做，也就是实践更是无从谈起。在这样的教学课堂中，教师是教学的主体，是课堂的完全掌控者，学生只能被动地学习。这样的教学形式使得教学活动的整体质量未能达到预期目的，出现了多方面的问题。

一、教学做合一的主要内涵

教学做合一的理念最早是由我国著名教育家陶行知先生提出的，其基本理念是“教学”“学习”及“实践”本身属于同一件事情，彼此之间有着紧密的联系。教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，教与学都以做为中心。在做上教的是教师，在做上学的是学生。因此，教师在授课的时候，理应基于实践本身进行教学，引导学生完成知识学习。这其中，前者的主体是教师，后者的主体是学生。由此可以看出，教学做合一理念主要是以实践活动为基础，引导学生将理论内容和实践活动结合在一起，以此使得知识内容的应用效果得到全面增强[1]。……