王发瑞

摘 要：在小学语文教学中，识字教学是最为基础的一项教学内容，对今后的阅读教学与写作教学具有重要的奠基作用。但是由于识字教学相对枯燥，对于身心发展尚不成熟的小学生来讲，很难获得良好的学习效果。在新课程改革的背景下，教师应充分认识到情境化教学的意义以及小学语文识字教学的现状，通过实施情境化识字教学方式，激发学生的识字积极性，实现小学语文识字教学效率的提升。

关键词：小学语文;识字教学;情境化教学;实施策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.037

随着新课程改革的不断深化，新型教学模式的不断涌现，其中情境教学模式就是一种有效的教学模式，不仅能为学生营造生动、形象的教学氛围，为学生带来良好的学习体验，也能调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官，强化学生学习效果及记忆效果。可见情境教学模式是符合小学阶段学生身心发展特征及学习规律的。这就需要教师创新性地将情境教学模式运用到小学语文的识字教学过程中，实施小学语文情境化课堂识字教学方法，以此提高小学语文识字教学的效率。

一、情境化教学在小学语文识字教学中的教育意义

（一）有助于激发学生进行识字的兴趣

在小学语文识字教学中，学习兴趣是促使学生学习最为重要的一项内在动力。由于小学阶段的学生在身心发展及认知规律方面有显著的特点，需要教师根据学生的具体情况选择与实施教学策略及教学模式。……