蒋凤娟

摘 要：数学一直是小学课程中重要的科目之一，随着社会发展，数学的传统教学模式已经满足不了当今时代的需求，需要教师基于学生的认知水平和差异进行教学模式上的改革，如采取分层差异的教学模式。文章主要针对小学生数学认知差异的相关对策进行了探讨。

关键词：差异性教学;小学数学;课堂教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.010

小学的学习对学生未来的成长有着至关重要的影响，在个人学习的路上起着铺垫作用。随着素质教育不断进步，传统教学模式中统一化的特点也在不断改革，学校主要针对学生的具体情况进行教学模式上的改革。新式的教育理念主要强调课堂上应该以学生为主体，教师在进行课堂教学中需要重点关注学生的个体差异[1]。

一、关注学生的差异

小学生自身的生活经历不同，受到的家庭环境影响也不同，在课堂上能够明显地表现出差异来。这时候就要求教师能够细心发现学生的异同点，学会与学生进行沟通，在实际中了解学生的需求，根据其数学思维水平制订教学计划，循序渐进地进行教学，设定正确的学习目标，从不同的切入点出发，推动学生数学上的进步。

例如教师在教“整数除以小数”时，可以先让学生自己填空，思考问题的根据是什么，思考过后讨论即将要学习的内容0.8除以0.2。观察这道题目可以发现，这是一道小数除以小数的题，先让学生自己思考该怎么做这道题，让学生尝试着计算，教师要和不会计算的学生一起进行研究。……