何敏

【摘 要】 小学阶段学生知识储备内容少，思维发展简单，加上小学语文课程教学具有一定的灵活性等特点，因此在小学时期培养学生的高阶思维能力，就必须要从学校管理、教师素质以及学生等方面入手。当前小学生高阶思维能力培养过程中存在一些问题，如老师的素质水平较低、对高阶思维认识不到位、培养学生高阶思维的效果不明显等。本文通过对小学生语文课程学习过程中高阶思维能力的培养现状进行分析，并提出针对性的高阶思维能力培养策略，推动小学生形成具有高阶思维品质和能力。

【关键词】 小学  高阶思维  能力  培养策略

一、培养小学生高阶思维的必要性

1. 教学改革的内在需求

教学改革背景下发展高阶思维之必要性，主要表现在高阶思维的培养是课程标准改革的内在需求。对学生主动地发现问题、客观而辩证地看待与解决问题提出了更高的要求。同时高阶思维的培养是践行学科素养的内在需求，培养学生在学习过程中逐步形成具有学术特征的思维品质和关键能力，注重学生在发现问题与处理问题方面的思维与能力的培养，引導学生独立地处理所获取的信息，将所学从分析到概括，建构在自己的认知系统当中。这也正是在小学教学中发展学生高阶思维的目的与归宿。

2. 学生与社会发展的共同需要

高阶思维的培养是学生发展的需要，新课标要求在知识与技能层面，学生需要具备一定的知识建构，并要求学生在学习小学语文课本知识的过程中，能运用分析与综合、比较与概括的方法解决一定的问题。……