摘要课程改革要深化，必须在教学改革上下功夫。可以说，教学改革就是调整和协调教学活动中学生、教师、知识这三个核心要素关系的活动。教学改革的重心是知识与经验关系的处理，教学改革的目的是促进学生主动健康的发展，教学改革的推进必须依赖教师、成就教师。

关键词 教学改革；教学活动；学生主体；“两次倒转”；教师专业发展

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）05-0009-04

教学改革是前赴后继、永无止境的实践。严肃的教学改革，既是对社会发展要求的主动回应，也是探索教育规律以促进学生健康发展的自觉努力。“为什么改”“改什么”“怎么改”，如人生问题一样，一直是教学改革的基本问题。自2001年我国第八次基础教育课程改革以来的20年，课程改革渐成主流话语。以学校课程体系建设、校本课程开发、课程领导力、课程意识等为主题的研究和实践探索，极大地提升了我国学校课程建设的能力。但是，课程并不能替代教学。课程体系无论理念多先进、结构多合理，如果不能由教学来体现，便不能转化为促进学生成长的力量，就只是静态的文件而不是现实的实践。因此，课程改革要深化，必须在教学改革上下功夫。

一、教学改革的重心是处理知识与经验的关系

学生、教师、知识是教学活动的三个核心要素。三者对立矛盾却又难舍难分、相辅相成。教学改革往往“按下葫芦浮起了瓢”，总有解决不完的问题，顾此失彼、难以为继，正是这三个要素间的复杂关系造成的。……