谭雪琴

【摘 要】 在新高考驱动下，传统高中生物教学模式已经不能切实满足教师促进学生全面学习发展的需求，而单元教学作为教师提升教学内容的整体性与灵活性，帮助学生强化知识联系能力的重要教学内容，其在当下的高中生物教学中被赋予了更重要的教学功能。文章以此为背景，探究生物单元教学设计在新高考模式下的开展途径，为相关教师优化教学设计，提供一定参考依据。

【关键词】 新高考  高中生物  单元教学

引言：单元教学主要是指教师将特定知识章节，或核心概念板块作为教学主题，以学科思维为主体框架，利用不同的教学方式促使学生完整学习消化该整体性教学内容的教学手段。在现代高中生物教学中，单元教学不仅能够帮助学生提升整体知识掌握程度还能促使其在整体性学习过程中实现深度学习。因此，单元教学在高中生物教学中的具体开展途径，成为相关教师当下重点关注的问题。

一、明确高中生物核心知识概念

为确保单元教学设计能在实际教学中发挥自身应有的作用，教师应从核心知识概念入手，明确单元教学主题，以此确保单元教学的科学性。例如，在高中生物学必修1《分子与细胞》知识板块中，针对《细胞的基本结构》这一单元章节教学内容，教师应明确“细胞是物质分子的有机结合体，其各种不同的结构既分工又合作”这一核心知识概念，将其作为单元教学主题，并依次划分重要概念、次位概念、一般概念等单元教学设计框架，建立完整的单元教学内容体系，并科学合理地安排课时比重，做好单元教学设计准备工作。……