项在敏 刘志强

摘 要：以培养学生的核心素养为目标，《普通高中生物学课程标准》对高中生物学教材做了很大的修改，增加了一些有特色的辅助教学栏目，“思考·讨论”栏目就在其中。笔者发现，“思考·讨论”栏目在高中生物学教材中的数量有所增加，通过实践发现它可以很好地帮助助学生培养核心素养。笔者以2017人教版必修1“分子与细胞”为例，对其应用进行应用分析和研究。

关键词：核心素养;高中生物;“思考·讨论”栏目

一、“分子与细胞”中“思考·讨论”栏目分析

2017年新颁布的人教版高中生物学教材必修1“分子与细胞”中，“思考·讨论”栏目有22处。具体每章分布如下图：

可以看出每章的分布不是很均匀，有的章节中有多个此栏目，可见该栏目在教材中的重要作用。在实践教学中，笔者通过对内容的分析，结合前人的经验，将栏目分为生命科学史、知识升华和联系生产与生活这三个类别。

二、“思考·讨论”栏目应用案例

（一）生命科学史类“思考·讨论”应用案例

生命科学史类主要介绍各个时期不同科学家的重大发现及重要的实验结果，是教材内容的主要来源。符合学生的认知规律是其主要的特点，体现了科学是从无到有，然后再一步一步螺旋式上升的过程。这个类别可以锻炼学生从失败中吸取教训，勇于求索的精神，培养他们的探索能力。

《分析细胞学说建立的过程》展示了从1543年维萨里揭示器官水平的结构到1858年魏尔肖总结细胞学说的历程，期间经历了多位科学家的发现、建立、完善。……