刘元萍

摘 要：在小学数学教学工作中，为全面培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力，将复杂抽象的数学概念简单化、具体化，应在深度学习的概念引领下，积极推动小学数学概念教学革新。围绕如何提高小学数学概念教学有效性展开研究，在深度学习的基础之上，不断深化学生对数学知识的认知和理解程度，提出相对应的教学策略。

关键词：小学教育;数学教学;深度学习;数学概念;教学策略

随着小学数学新课程改革的深入，要求通过深度学习培养学生的数学学习能力、推理能力等。将深度学习应用到小学数学教学中，一些学校取得较好的教学效果，学生的主体作用得到较好的发挥，学生的自主学习意识与能力也得到培养。但部分小学数学教师对深度教学的理解并不到位，尤其是在数学概念教学中，教师对数学概念的教学干预过多，未能充分发挥学生在数学概念学习中的主体作用，因而需要在深度学习基础之上对小学数学概念教学进行优化。

一、贴近学生生活，充分发挥学生的主体作用

教学案例一：角的初步认识

学生是课堂学习的主体，在教学中要激发学生的学习兴趣，凸显学生在课堂中的主体地位，使其能够在教师的引导下进行自主学习，从而培养学生的数学思维。在“角的初步认识”一课中，教师要将角的概念与学生的生活经验相结合，通过引导学生，让学生运用生活经验感知角的概念。在课前的学情分析中，教师发现学生初接触“角”时，对“角”普遍缺乏认识，因而教师要贴近学生的生活，选择学生生活中常见的事物，如玩具、玩偶、教室内的门窗、桌椅、文具等。……