赵生兰

摘 要：新课标对小学低年级语文的寓言教学提出全新要求，通过寓言培养学生识字、写字以及阅读能力，加速其语言能力生成，通过口语交际和探究活动，培养学生思维，使其自觉传承文化。对寓言文本特点进行分析，并从核心素养目标出发，对低年级寓言教学策略的应用做出探讨。

关键词：小学语文;寓言阅读;教学策略;核心素养

小学阶段的语文课程中，寓言属于重要文体之一，主要以生动的故事明确深刻的道理。语文学科的学习不管是哪个年龄段，都非常注重阅读和朗读。阅读和朗读也是语文学习的基本要求与定位，阅读在语文的学习过程中有着非常重要的意义和价值。学生从小培养良好的阅读习惯，不仅可以拓宽学生的视野，还能提升学生的文学素养，增强学生运用语言文字的能力。传统的语文课堂的阅读教学表现出一种灌输式的教学思维，学生在课堂上往往只是被动地接收。与其将学生认为枯燥的内容灌输给学生，不如重视学生的主体地位，在阅读上做出调整与优化，引入寓言故事，激发学生的阅读兴趣，最终使学生养成良好的阅读习惯和学习习惯。在核心素养要求之下，结合寓言文本特点，从语言建构、思维发展、审美能力、文化传承等角度实施教学流程，有助于学生核心素养的提升。

一、寓言文本的特点

1.概括性

寓言篇幅通常较短，概括性强，以简练的文字概括主旨，符合低年级学生的认知能力。如，《狮子和鹿》中通过狮子和鹿的形象对主题“不追求外表华丽，而注重内在价值”进行概括，虽然语言简练，但是表现力极强，符合学生认知水平，有助于学生接受。……