成蕴秀 王莎莎 杨双龙

[摘 要] 课程团队从“难度、深度、广度、高度、强度、精度和温度”七个方面初步对“生物化学”教学进行理念更新和方法改进，从多维度视角来研究“生物化学”课程，加强了教师对教学观念的认识和理解，为任课教师搭建了课程设计的理念框架，同时提供了课堂教学的实施路径。结合云南师范大学学生的师范专业背景，从以学生为中心的角度，试图让学生在课程学习过程中，不仅学到生物专业知识，而且能从课堂教学的活动中体会教学理论与实践的关系，为后期建设一流课程提供改革思路和实施路径。

[关键词] “七度”教学观;生物化学;课程建设

[基金项目] 2019年度云南师范大学本科“课程思政”建设项目“有机化学”（01200205020502013）;2018年度云南师范大学本科教学改革研究项目“‘以学生为中心——师范院校生物类专业‘有机化学课程的改革研究”（YNJG201842）

[作者简介] 成蕴秀（1979—），女，云南昆明人，工学硕士，云南师范大学生命科学学院讲师，主要从事植物生理生化研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）15-0153-04  [收稿日期] 2020-08-09

“生物化学”是我校生物学专业开设的一门重要专业核心课。为了更好地契合教育部建设一流课程文件的要求，课程团队在北京师范大学李芒教授的“七度”教学观[1]打造“金课”的基础上，结合本校师范院校的实际情况，从“难度、深度、广度、高度、强度、精度和温度”七个方面初步对“生物化学”进行教学理念的更新和教学方法的改革。

一、具有一定复杂性和抽象性的“难度”教学