左海军

摘 要：数学这门学科本身具有复杂性、抽象性等特点，学习难度也较高，尤其对于处在小学阶段的学生来说，更是不小的挑战，这主要因为小学生的思维和智力水平正处在发展阶段，课堂注意力也很难做到长时间集中。随着我国经济的快速发展，国民受教育水平也在逐步提高，可在部分较为偏远的农村地区，教学水平还十分有限，这就需要教师以新课程标准为切入点，从实际角度出发对益智游戏在小学数学教学中的应用策略进行详细分析和总结。在全新的教育时代下，益智游戏教学方法的出现为广大学生和教师带来了希望，它不仅使教学模式多元化，还积极活跃了课堂气氛，对提高小学数学教育具有重要意义。

关键词：小学数学;农村教育;益智游戏;教学模式

一、 引言

对于农村小學数学教学来说，教材是极其重要的，学生都是通过教材来了解到数学知识的相关概念和定义的，加之教师的正确教学和引导，这些都为学生今后的数学学习埋下了良好伏笔。可因为数学本身具有复杂性和抽象性，传统教学方法很难激发学生对数学的兴趣，但益智游戏可以很好地弥补这点，趣味性是其最大的特点之一，它能够为数学课堂营造出轻松活跃的氛围。益智游戏和农村小学教学是分不开的，两者相辅相成，不可分割。教师可以充分发挥出益智游戏的优势来提升数学课堂效率，在活跃课堂气氛的同时，最大限度上激发学生学习兴趣，同时这也可以将本来抽象复杂的数学知识变得更加贴近学生生活，通俗易懂。

二、 益智游戏对于小学数学教育的应用价值与重要意义

（一）提升学生的学习兴趣

趣味性、挑战性和互动性是益智游戏最显著的特征。这些也更好和小学生极强的好奇心理、好胜心理和容易受外界左右情绪的特点完美契合。数学本身就是一门逻辑性和挑战性都比较强的科目，可由于小学生的逻辑思维能力普遍较弱，大多数小学生学习数学都较为吃力，有的学生会对数学产生厌烦心理，甚至是畏惧数学。再加上小学生自律能力不是很强，所以有的小学生偶尔会不由自主地在课堂上开小差。由此可见，如何使小学数学课堂氛围变得生动活泼，不再枯燥乏味，这是我国农村小学数学教学所必须要解决的问题。“游戏教学法”就是在此背景下应运而生的。在农村小学数学课堂中适当融入一定的益智游戏元素，可以更好地满足数学教学的要求，充分激发学生的学习热情。

（二）注意尊重学生的个性化差异特征

农村小学教育也存在一定的复杂性，每个小学生的思维能力和知识基础都是有所区别的，同时因为他们年纪尚幼，自律能力差，经常会由于客观环境和情绪的变化而影响学习。正因为如此，教师要对情况有一个清晰明确的认知，并对学生的个性化发展持尊重态度，因材施教，对于不同基础和不同类型的学生要采取不同的教学方法。具体来说，教师要时刻秉承“以人为本”的教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，无论是教学活动的设计，还是益智游戏的安排，都要以学生为出发点。对此，相关研究者从农村小学教育角度出发，在学生区别性的基础上设计出了各种难度系数的益智游戏，这主要是为了难度过大或者过小所带来的局限，影响学生发展。从目前来看，我国当前主流的益智游戏都带有各自的难度层级划分，根据不同基础的学生来配套使用相应的益智游戏。另外，教师不光可以依据学生实际情况来选择游戏，还可以从学生角度出发，创建不同的教学情景，如此一来，无论是处在什么基础水平的学生，都可以选择符合自身实际情况的游戏，这不但可以使教师更为圆满地完成自己的教学任务，还能够更好地满足每位学生的学习需求。这种教学方法俨然已经成为我国当前农村小学数学教育的主流。

（三）有利于学生的全面发展

学生将注意力通通都投入到益智游戏当中，既能有助于自身数学知识的积累，又可以获得良好的学习体验，加强自己独立自主的学习能力和团队协作能力，对于数学这门学科的理解也会随之加深。在进行益智游戏时，通常都应该配合相应的教学情境辅助教学，教学情境可以帮助学生更加直观地理解数学概念和定义，也是顺利进行益智游戏的重要助力。目前，益智游戏中所应用到的教学情境基本都是包含生活元素的，情境的构建也是围绕学生的日常生活实际所展开的，这能够有效地将数学知识和学生生活联系起来，缩短学生和数学的距离，从而在教授学生理论知识的同时，全面培养其优秀的数学实践能力。此外，一些相关的视频、音频和文字文件等都是益智游戏中被广泛运用到的，这些信息化元素可以快速抓住学生的眼球，使得学生短时间内进入到学习角色当中，增加数学课堂的趣味性，最终提升数学课堂教学的效率。

三、 益智游戏在农村小学数学教学中的应用策略

（一）结合教学目标引入益智游戏

对于数学教学来说，想要时刻把握正确教学方向、优化教学质量，树立科学正确的教学目标是其中的关键。同理，益智游戏的课堂融入如果不能结合正确的教学目标，必定事倍功半，不单单无法将益智游戏的优势体现出来，甚至还会严重影响教学质量，导致学生一味地沉浸在游戏中，根本无心学习。所以，农村小学教师一定要注意益智游戏和教学目标的有机结合。首先，教师要充分了解学生的实际学习情况，围绕学生展开数学课堂教学，把游戏中适合教学的部分运用到普通数学教学当中，并配套性地设计详细教学方法。其次，小学生的好胜心普遍较强，因此在安排益智游戏时，教师完全可以根据具体情况加入一些竞赛类环节，并通过小组合作的方式展开，让学生在开动自己脑筋和团结协作的过程中，完成游戏任务。这不光能够使学生在轻松愉悦的氛围中学到数学知识，还有助于培养学生的团队配合精神。在进行益智游戏的过程中，教师一定要站在理性角度有效控制住教学节奏，时刻关注每位学生的学习状况，积极促进学生建立良好的小组合作关系，这不仅可以有效调动学生学习热情，还能够使学生快速投入到学习氛围中。例如，教师在讲解《整数加法运算》时，完全可以使用类似“攻城魔法阵”这类益智游戏，把运算过程藏在游戏中，学生只有通过正确算法得出正确答案，才能到达胜利的终点，为整个小组获得宝贵的一分。在这过程中，学生会不自觉地进入到教师所设定的情境里，在好奇心的驱使下，学生认真完成每一关，充分开动脑筋，克服困难，这在无形中激发了学生的兴趣。