张跃

[摘  要] 在初中数学复习课当中采用单元整体建构教学的思路，不仅可以让学生认识到概念与概念、概念与规律、规律与规律之间的纵横联系，从而让认知体系更加完善，与此同时还能够有效地培养学生运用数学知识解决问题的能力. 立足于整体单元知识的教学以及学生的主动建构，通过典型问题的设计与提出，去让学生更加积极地加工思维素材，这样学生对整个单元的知识，就会有一个更加全面的理解，学生就更容易认识到这一单元不同概念之间的关系，并且可以在此基础上形成较好的问题解决能力.

[关键词] 初中数学;复习课;问题引领;单元整体建构

从课型的角度来看，初中数学教学中，复习课是一种重要的课型. 这是因为复习课往往涉及对某一阶段所教数学知识的统领整合，要帮助学生形成对数学知识体系的认识，要帮助学生完善大脑当中已经形成的对数学概念和规律的理解，并且在不同的数学概念和规律之间建立起有机的联系. 说得简单一点，就是将零散的数学概念或者规律等这些“珍珠”，串联起一条“項链”，是数学复习课的主要任务. 传统的复习课当中，教师所进行的教学往往是以新课教学的流程作为顺序，帮学生逐一复习所学习过的概念、规律，然后用相应的题目去巩固学生的认识. 这样的复习，实际上只是将新课教学进行了浓缩，能够起到复述的作用，但是在帮助学生形成知识联系的……