陈嘉雯

【摘要】口语交流在人际交往过程中有着举足轻重的作用，小学生在交流中更好地认识自我、发展自我，实现学生逐步的社会化。在新课程改革教学背景下，小学语文口语交际也逐渐出现了诸多问题。只有教师理解综合性学习的内涵，才能在小学语文课程中提高教学水平，用具有综合性质的创造性的口语交际，逐步培养学生的语文素养。

【关键词】小学语文;口语交际;问题对策

一、小学语文口语交际存在的问题

（一）教师教育观念落后，对小学语文口语交际认识有偏差

部分教师对语文口语交际的学习仍过于片面，把注意力集中在课文、语文园地和习作中，忽视了对口语交际的深入探究。而语文口语交际的目的是让学生通过学习，加强口语能力的发展，更好地去表情达意，是一门综合性、实践性很强的课程[1]。教师在这一活动中主要起点拨或引导的作用，让学生在学习过程中充分发挥探究、交流精神，勇敢地说出自己的想法。但是在我国课程改革实行以来，语文口语交际的发展并没有与阅读教学、写作教学、识字拼音教学同步起来，明显略慢于其它领域。

大部分语文教师的做法照本宣科，缺乏创新的精神，不愿主动探究，也不善于积累经验，及时反思也是口语交际难以开展的原因。[2]公开课也很少选用语文口语交际课，不愿意进行这方面的创新和突破。

（二）教师的专业素养欠缺

口语交际教学对教师有着严格的要求，教师不仅要具备本学科的丰富的知识储备，同时还要求教师具备创新精神，设计符合学生认知特点的教案。……