唐芳

摘  要：开展《管理学》课程思政研究是对课程育人要求的具体落实，是提升《管理学》课程建设内涵的现实需要。《管理学》课程思政的难点在于“融入什么思政元素”“在哪里融入思政元素”和“如何融入思政元素”。可通过优化《管理学》课程教学大纲;建立《管理学》课程思政素材库;丰富实践教学内容和手段;创新课程考核手段等路径开展《管理学》课程思政。

关键词：管理学;课程思政;教学大纲

中图分类号：G641     文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）12-0193-04

Abstract： Carrying out curriculum ideological and political education of "Management" is the concrete implementation of the education requirements and the realistic need to improve the connotation of "Management" construction. The difficulty of curriculum "ideological and political education" of "Management" lies in "what to integrate" "where to integrate" and "how to integrate" ideological and political elements. The difficulty can be solved by optimizing the course syllabus of "Management"; establishing the ideological and political material base of "Management"; enriching the content and means of practice teaching; innovating the means of curriculum assessment.

Keywords： Management; curriculum ideological and political education; course syllabus

一、《管理學》课程教学研究现状述评

（一）《管理学》课程研究现状

近年来，有关《管理学》课程的研究集中在以下三个方面：一是教学理念。韦耀（2017）、禹玉环（2018）基于能力本位探讨管理学课程改革，黄晓玲（2016）基于应用型人才培养探讨管理学课程改革，鲁丽莎（2016）提出以就业为导向改革管理学教学等，研究者均是强调对学生专业能力的培养。二是教学模式。李倩（2018）、杜平

（2019）、杜惠英（2017）、张旻宇（2018）等人提出将翻转课堂、慕课等教学模式应用于管理学教学。三是教学方法。管理学课程最受推崇的教学方法是案例法，邵崇云（2015）、李艳（2016）、童代鹏（2017）、王亚新（2018）等对案例式教学法案例选择、案例讨论、案例总结等环节进行了分析;其次是参与式教学法，禹海慧（2014），易艳玲（2016），曾怡华（2016）等对其进行了研究;吴价宝（2015），张琰飞（2017）和何得桂（2017）分别探讨了研讨式教学和启发式教学在管理学教学中的应用。这些教学方法旨在激发学生学习兴趣和学习积极性，引导学生理论联系实际。前期研究为我们开展管理学教学改革提供了宝贵经验，不足之处在于局限于管理学课程本身开展研究，未能突破观念，尝试从学科融合的角度改革创新。……