林燕娜

摘 要：尽管信息技术在小学数学教学中的运用日益普遍，但是，一些浅表化、低效化的运用屡见不鲜。为此，小学数学教师要采取一些有效的策略，促进信息技术与小学数学教学的深度融合。围绕信息技术与小学数学教学的深度融合策略展开详细论述。

关键词：信息技术;小学数学教学;深度融合

信息技术与小学数学教学的深度融合，既是新时代发展小学生数学学科核心素养的现实需求，又是教育信息化时代建构小学数学高效课堂的现实需求。一直以来，尽管广大小学数学教师在持续不断地、合情合景地将信息技术融入小学数学课堂教学之中，但是，一些低层次、浅表化的，甚至低效化、无效化的融合并不鲜见。诸如，部分小学数学教师将多媒体课件当作呈现练习题目的一块“展板”，或将多媒体课件视作吸引学生注意力的一个“橱窗”，更有甚者，将信息技术手段作为一种“负担”、一种“累赘”运用到小学数学课堂之中。

那么，对于小学数学教师而言，究竟应该如何将信息技术与小学数学教学深度融合，以便更好地发挥信息技术在发展学生核心素养、建构小学数学高效课堂方面的作用呢？对此，笔者的观点是：利用信息技术手段，让静态的教学情境动态化、让枯燥的课堂练习趣味化以及让间断的教学评价持续化。

一、让静态的教学情境动态化

紧扣主题、形象逼真的教学情境，既能够让学生兴趣盎然地学习相关知识，又能够让学生形象直观地理解相关知识。……