丛菲

摘 要：所谓深度学习就是新内容或技能的获得，必须经过一步以上的学习和多水平的分析加工而成，以使学生可以获得改变思想、控制力或行为的方式来应用这些内容或技能。浅层学习重在记忆和再现知识，而深度学习重在理解和分析知识、整合和转化知识，运用知识，解决实际问题，以及创生新的知识。

关键词：小学数学;深度学习;深度教学;策略

在教学中，怎样实现学生深度学习呢？显然，靠浅层次的课堂教学是无法顺利完成的，只有教师深度地教，学生深度地学，不断提升课堂教学品质，丰富课堂教学的思想内涵，真正形成有效的教学活动，才能让学生的思维向更深处发展。下面，我就浅谈一下引领学生深度学习的几点策略。

一、核心问题引领，理解知识本质

深度教学是促使学生深度理解知识核心内涵的教学，只有教师深度地教，学生才能深度地学，为此，在教学过程中，以核心问题引领为切入点，帮助学生理解知识本质。

比如，在执教“认识负数”一课时，通过问题引领、自主探究引导学生发现真知，真正让学生参与到学习中来，如：

1.初步理解负数意义

师：在温度计上表示出+13℃和-3℃。小组合作。

学生交流研究结果。

师：同样是+13℃和-3℃，为什么它们表示的位置不一样呢？

小结：0很重要，确定了0的位置，就确定了零上和零下的温度。

零上温度和零下温度这两个量是相反的。

2.进一步理解负数的意义

用正、负数表示相应的温度（课件出示）

师：老师这里也有一个温度计，每个小格还是代表1℃，能读出它的温度吗？……