王燕丹

摘 要：文言文语言简练，承载着悠久的中华历史文化，学生通过学习文言文，可以提高自身的文学素养和写作能力，感受中华经典的熏陶。对于小学生来说，“文言文”是一个新的名词，它非常陌生，不仅难读，而且难懂，对于初次接触文言文的学生来说是一大难点。因此，语文教师应当对当前小学文言文教学中的问题进行分析，并在此基础上探究有效的教学策略，提高学生文言文学习的能力，培养学生良好的文言文素养。

关键词：文言文;教学方法;有效策略

从文体角度来看，文言文从苏教版的一篇没有到部编版教材的13篇，每一篇文言文都可见编者的精心选编，文章简短，故事性强。这无疑是一个信号，我们不仅要重视中华传统文化，更要注重为学生中学文言文的学习打下基础。本文将对部编版小学语文文言文教学中存在的问题进行分析，并提出了相应的方法和文言文教学的有效策略。

一、分析问题所在，知不足

首先，学生初次接触，产生畏难情绪。虽然之前有过古诗词的教学，但学生整体基础薄弱，对于生涩难懂的文言文难免产生畏难情绪。再加上很多学生在课堂以外基本上不接触文言文，导致他们普遍缺乏文言文素养。其次，教师难以把握，教学模式单一。教师自身的文言文水平不高，难以把握文言文文体，无法达到很好地教授学生的目的。教学过程中出现的各种问题，缘于老师无法清晰地确定小学文言文教学目标。……