杨树娜

摘 要：在开展农村小学数学教学的过程中，教师要注重突出学生的主体地位，加强知识方法的传授，让学生通过“七彩”课堂的引导，明确数学各个知识点之间的联系，并且形成知识与能力的迁移和运用。主要就农村小学数学“七彩”课堂教学模式进行相关的分析和探讨，望能通过经验分享，为推动我国农村小学数学教学质量的提升与优化贡献力量。

关键词：农村小学;数学教育;“七彩”课堂;教学模式

数学作为义务教育阶段的重要基础性课程，具有较强的普及性以及发展性，相较于其他学科来说，数学能发挥构建个体思维能力、创新能力的重要作用，利于个体未来的生活、工作以及学习。数学学科本身的逻辑性和空间想象性特征要求个体具有一定的认知基础，这也在很大程度上让一些学生感觉到学习数学的困难较大。所以，教师在开展数学教学时，要从多维度切入教学，打造“七彩”课堂，让学生不仅学会数学，还要爱上数学、乐于学习数学，从而为后续阶段的学习打下扎实基础[1]。针对农村小学数学“七彩”课堂教学的构建，教师要了解学生的认知基础以及实际能力，对个体进行针对化的教学，通过营造课堂的教学氛围，用七彩教学策略，达到优化教学的目的。

一、农村小学数学课堂教学的现状

（一）教学内容与实际生活脱节

开展数学教育的目的在于让学生形成一定的理性和逻辑思维能力，将在课堂上学习到的知识运用到生活中，同时数学学习也是为更高阶的数学、物理、几何学习打好基础，所以从长远的角度来看，在小学阶段开展数学教学时，教师要教给学生更多学习数学的方法，并实现理论知识和实际生活的联系。……