田吉玲

摘 要：对小学语文教师进行了调查研究，结果显示，小学低年级整本书阅读中教师对低年级小学生的阅读指导很有限，这就是说在我们的教学实践中，小学语文教师对整本书阅读对小学低年级学生发展成长的重要性理解不到位。旨在探寻小学语文教师应该如何为低年级的小学生开展有效的指导。

关键词：小学低年级;语文教师;指导;现状;策略

不得不承认，在日常小学语文教学过程中，整本书阅读中教师对低年级小学生的阅读指导不太重视，对其重要性没有清醒认识，导致教学效率大打折扣。因此，笔者就小学低年级整本书阅读指导现状与对策，结合多年的教学工作，展开讨论。

一、小学语文教师指导课外整本书阅读的现状

1.整本书阅读的态度

经过调查发现，一半以上的低年级语文教师觉得在小学低阶段，整本书阅读因为太长，很多孩子不能集中注意力，对他们施以阅读压力，会让他们失去阅读的兴趣。但少一半的语文教师觉得孩子的阅读能力应该从小就培养，要自小就培养他们良好的阅读习惯。可见，很多低年级的语文教师对小学生的整本书阅读的重要性认识不足。这就需要我们的语文教师转变对整本书阅读的态度和观念。

2.指导时间和频率

针对语文教师对低年级小学生的整本书阅读的指导时间和频率，对语文教师进行了调查，调查结果显示，80%的语文教师在课外时间给孩子们辅导，指导他们如何阅读;20%的教师表示自己没有时间辅导这些低年级的学生。……