张秀萍

[摘 要] 部编版小学语文教材中有大量的童话作品，教育工作者对于童话在小学生成长过程中所起作用要给予重视。纵观小学六年十二册教材，很少有表现黑暗、邪恶、死亡等场景的童话作品，即使有，那也一定经过了美化，最终呈现在读者面前的依然是美好的画面和幸福的生活。但是，小学生也应该接受正视生命的教育，应该客观地认识世界，因此，小学语文童话教学也要回归生活的本真，既要看到童话故事里展现出的生活的美好的一面，也要透过童话作品感悟生命的另一面。本文立足“生命”这一视角，把握童话教学的特点，关注小学生生命观的形成，关注小学生健全人格的发展，提出了在童话教学中渗透生命教育的可行性策略。

[关键词] 小学语文;童话教学;人文性教育;生命教育

一、借助童话作品在小学语文教学中渗透生命教育的优势

小学教材中的童话选文蕴含着丰富的生命教育资源，例如，学习“树和喜鹊”一文，可以引导学生认知动植物的生命形态，学习“那一定会很好”一文，可以帮助学生感悟生命的意义。很多面向未成年人的文学作品着力宣扬真善美，可以回避假恶丑，特别是对暴力、死亡等问题，更是讳莫如深，但很多以动植物为题材的童话作品却不会回避并能够加以讨论，这就为生命教育提供了切实可行的抓手与充分挖掘的内容和主题。童话故事中，有美丽的白雪公主，也有恶毒的王后;有善良的小红帽，也有凶残的狼外婆……这种明显的善恶对立、美丑比较，既蕴含着浓烈的道德智慧，也包含着强烈的生命感悟。